周建忠

（南通大学，江苏 南通 226019）

一、贵族品位

作为一所省级高级中学或四星级高中，必须具备三个要素：“贵族”品位、融时天性、领先风范。

其中，教师队伍建设“贵族”品位最为重要。标志之一，六大数据：特级教师数、正高级教师数、政府奖园丁奖获奖人数、各级教学名师人数、各级人大政协人数、各级社会团体兼职人数。标志之二，四大中心：媒体关注中心（以央视等国家媒体为例）、教育教改中心（以国家级、省级教学成果奖，全省、全国教改会议为标志）、师资培养中心（为当地培养多少校长、名师）、人才输出中心（为地方输送多少管理、专业人才）。标志之三，四大素质：潜心读书、专心致志、引领指导，堪为人师。以一个学科为基点，从“学科＋”到跨界（两到三个学科），直到全景融合，融为一体。但对于每一个教师而言，学科是起点，又是归宿，相互映照又各自独立。标志之四，不全力以赴搞应试教育，不高调宣传自己是素质教育，必须关注高考成绩与排名。锡山高级中学校长唐江澎说过，教育不应排斥分数，也不应止于分数。分数说到底是对学生学业表现的一种评价结果的报告。当然，孩子只有分数，赢不了未来的大考；教育只关注升学率，国家就没有核心竞争力。尽管分数不是教育的全部内容，也不是根本目标，但不要暗地里拼命，唯分数是举，公开场合又有意识排斥，其实，关注分数与素质教育应该并行不悖。

二、高考体悟

不管进行哪一轮基础教育改革，都必须坚守底线，遵循规律，坚持辩证的教学观，比如教师与学生的关系、接受与建构的关系、传承与创新的关系、知识与能力的关系。高考，是我国制度建设、教育方略、人才选拔的重要国策，尽管一直有这样或那样的争议，有地区录取线的明显差异与不平衡，但总体上不能否定，我们必须正向肯定：高考，至今仍然是中国社会在各种不同的强烈诉求中艰难追求、守护基础性公平的缩影，是我国公共领域对公平坚持得最好的制度，是中国社会实现阶层流动、打破三大差别的最主要通道，是平民子弟改变命运的制度化保障与鼓励。而且高考培育了一代人的拼搏精神，对规则与纪律的敬畏，专心致志、一丝不苟的认真态度，帮助学生认识人生竞争的重要性、艰巨性、现实性。至于高考的不足，也要从宏观上去评判，因为高考也导致学生成长时代的一些遗憾，比如对素质教育、全面发展、人的自由发展等付出一些无法回避的代价。最后，高考也帮助学生逐步认识到，我们孜孜以求的公平、合理，也是一个漫长的过程，我们的各种改革、各种调整，常常是相对的、尽可能的，对它的追求是永无止境的。

三、高考志愿

中国教育的中国特色主要是家长为主导的学校教育，考生填报志愿受到家长的高度重视是理所当然的，考生自身的选择权利是极其有限的。所以我们要加强对高中家长关于高考志愿填报的指导与培训。

感悟过程。不要期望本硕连读、本硕博连读，一次性完成学业，一气呵成，学完了事，然后工作。读书、学习、提升，是一辈子的事。本科毕业以后首先应该工作，不工作往往脱离社会，难以成才，难以成器。实践、社会，是人生真正的老师。而且不要轻易放弃多次选择的权利。

尊重考生。家长不要擅自做主，强加于子女。尤其是子女讨厌而你喜欢的专业，不是你读大学。只有自己喜欢的专业，一锤定音，才能无怨无悔、不计得失，千万不要进校后再想办法转专业，费时费钱，得不偿失。

慎选专业。对目录上的专业千万不要望文生义自我解释，可以在百度、知乎上搜索，也可以到大学网站浏览。家境好、准备考研的，选基础学科，比如文史哲、数理化生；家境一般、不准备考研，选应用学科，如电子电气、机械、建筑。本科阶段应该选择有难度的专业，打好基础。凡是自学考试开考的专业，可以不填报，以后有兴趣可以自学。太热太红的专业不要跟风，导致考生扎堆，过于前卫往往不切实际。由于市场需求只是预测，过于超前会给就业带来困难。语言工具类专业，比如汉语言文学、英语、计算机技术，如果选择一定要花十二分的努力，因为这些内容所有文理工都涉及，学不好则贻笑大方。

考虑就业。市场这只看不见的手，谁也无法预测，关键是选一个有分量、有难度的专业，不愁找不到工作。跨学科的专业慎填，有的专业文理兼收，比如心理学，入学后会给自己的学习提高带来跨界难度，最后变得不伦不类。

四、高考“状元”

第一，所谓“状元”，不过是一个竞争登顶的借称，状元本来是指全国性的，仅限一人。如今已经无限度拓展，最高是省级，然后有地市级、县级，进而又分学科，所以状元数量很多，弄得大家眼花缭乱，难以记住。

第二，不能有嫉妒心理、酸葡萄心理，“肉食者鄙”的心理，也不能以偏概全，以偶然、个别的例子来否定群体。应该高度肯定各级各类状元的成绩，毕竟是人生竞争历程中一个阶段的强者，值得宣传。

第三，状元也好，落榜也好，不过是漫漫人生的一个驿站、一个终结与一个起点，不能代表一生。今后的竞争依然激烈，今日之强者，成为明日之落伍，也很正常，不能有思维定式：要求状元一辈子永远遥遥领先，这是不切实际的。人生要面对很多很多的终结与起点，一个人不可能永远是第一名，只能获得阶段性第一名。

第四，每年高考结束就会出现两种倾向：一是对所谓状元的过度追捧以及社会消费，一是对往届个别状元无所作为的隐私挖掘，这都是不正常的心态。

第五，状元毕竟是状元，整体上无法否定，绝大部分都是优异、优秀的，仍然是优秀顶尖人才，这一点毋庸讳言。当年的状元早就过了炒作期，回归到平静正常的生活。

第六，以后能否成为大家还有多方面原因，不是考试成绩越好越伟大。真正的知识与能力，应该是在实践中获得的。