朱丽荣

（安徽省蚌埠市龙子湖区工农中心小学 安徽蚌埠 233030）

所谓的班级文化，通常是指，班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵，并不是我们单纯理解的文化，而是，一种富有灵魂的团体文化、综合文化、创新文化。因此，班级文化建设的好坏关系着学生、学习能力、品德修养、待人接物、交际能力、应变能力等的发展。

一、健全班级制度，强化规则意识和团队意识

班级文化中有一个重要的部分是班级制度文化，班级有了健全的制度，班级的日常工作才能有序地进行，班级的班风才能向着良好的方向发展。

1.制定班级公约

作为班主任的我，依据《小学生日常行为规范》和学校的各种纪律制度，从班级的实际情况出发，在和学生民主商议的基础上，制定班级公约。班级公约规范了班级的管理，整个公约包含：读书纪律、午餐纪律、课前习惯、听课习惯、课间安全五个部分。我将班级公约张贴在黑板的一旁，使学生一眼就能看到，这样能督促学生遵守班级公约，从而养成良好的行为习惯。

2.强化规则意识

学生行为习惯的养成需要一个漫长的过程，需要我们常抓不懈、不断强化。要强化学生的规则意识，不能仅仅是老师进行说教，更需要在活动中，让学生去感受，去体验。例如：我要求学生遵守早读纪律，开展了“我是小老师”活动；又如：我要求学生注意课间安全，开展了“我当一天安全员”活动；再如：我要求学生爱护环境，我让学生参与“校园保洁”活动，使学生通过切身体验，感受到劳动的艰辛，从而去珍惜别人的劳动成果，树立起爱护环境的意识。

叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。这句话，也可以借用为管是为了不管。班主任对学生进行规则的学习和强化，让学生有了强烈的规则意识。这样，学生的自我管理能力就会增强，不但提高了班级的管理效率，而且真正实现了学生由他律到自律的转化。

班级文化的创新发展离不开有效的班级管理，班级管理只依靠班主任是远远不够的，要充分发挥任课老师和班干部的作用，做到事事有人管，管之见成效。为此，我们积极采用宝塔式的班级管理模式，如图1所示。

图1

根据班级的发展需要和目前班级的状况，我们制定了适合本班实际情况的班级管理制度：①鉴于班级有学生乱花钱现象，制定不准带零花钱、必须在家长监督下买东西，由班级组长和班委共同监督的纪律；②鉴于农村孩子在家阅读无人监管，由班主任、科任老师、班委和组长共同监督；③鉴于学生平时锻炼胆量机会和舞台少，组织大阅读、魔方时光、快乐速算、脑洞大开等活动；④鉴于学生生活能力弱，由班委、组长组织学生进行自主午餐、打扫卫生、待人接物、助人为乐等能力活动；⑤鉴于学生抗压能力弱，班级组织各种活动增强抗压能力。

班级管理制度并不是固定不变的，随着学生的成长变化每年都会进行增减改变。

班级文化的纵深发展需要综合能力很强的学生作为班级的形象标杆。经过近五年的锤炼，杨颖珊同学脱颖而出。她多次获得省市级科幻画二、三等奖，写的文章在市区级征文比赛中获得优异的成绩，被评为市级“三好学生”，获得了区级新时代好少年等奖项，同时还特别积极地参加学校的运动会、文艺汇演、跳绳比赛、演讲比赛等。她为人谦和、助人为乐、无私奉献。我选了该名同学作为班长。在她的带动下，班级逐步形成利用午休自觉阅读，课间有问题自觉交流探索的积极求知的班级文化氛围。在榜样的带动下，学生由早读不知道做什么，到逐渐自觉地拿出书来读；由不认真听课、不想听课到能自觉地听课。

良好的班风和班级文化的构建，光靠班长一个人的力量是办不到的，还要有一批和她共同管理班级的班委团队。文明班级的评选，就是检验班风和班级管理及其班级文化建设的重要举措，经过努力我们班级被多次评为学校文明班级。

二、精心布置班级，优化育人环境

整洁优雅、人文气息浓郁的环境，能让人心情愉快，精神振奋，学生在这样的环境里，久而久之就会培养出良好的卫生习惯、爱护环境的意识和发现美、感知美的能力。

1.设立班级植物角

我购置了一个竹制多层花架，放在讲台右边靠窗的地方，将它设立成了班级的植物角，在上面放置了很多绿植：绿萝、玉树、吊兰和长寿花及同学们自己养的“小肉肉”等。课间，孩子们来到绿植前愉快地欣赏着，我还特意安排孩子们轮流照料绿植，交给他们绿植养护知识，增强他们爱护花草的意识，培养他们的责任心。

2.布置教室墙面

一位著名的教育家提出“让每一面墙壁会说话”，目的是让每一块墙壁发挥育人的功能，我班教室两边的墙面共悬挂着四幅格言警句，后面黑板两侧的墙面上分别张贴着《社会主义核心价值观》和《小学生日常行为规范》，前面黑板的旁边张贴了《班级公约》，设置了“优秀作业栏”，植物角旁边设置了荣誉墙等，目的是为了发现学生的点滴进步，树立学生的自信，在班级营造出你追我赶的学习势头。

3.设计主题黑板报

黑板报具有很多优势，它内容丰富、图文并茂、易于更新，是展示班级文化的一块阵地。大方美观的图案能美化教室环境，简单易懂、富有内涵的文字能吸引学生，拓展学生的知识面。我班的黑板报不固定由哪几个学生出，是分小组进行的，这样让每个学生都有锻炼的机会，让小组来完成，有利于小组合作，培养团结协作精神。每期黑板报出好后，我还要组织学生讨论评价，说说黑板报美在什么地方，以此提高学生感知美的能力。

在布置班级环境方面，我关注每个细节，不断完善每个细节，努力优化育人环境，让班级环境为孩子的成长护航。

三、加强文化熏陶，营造阅读氛围

如果说班级制度是硬性文化，带有他人监督的因素，那么文化熏陶，就是软文化，是对学生的润物无声启迪。加强文化熏陶，让学生通过诵读名言警句、阅读经典，汲取名人、伟人的精神和智慧，将文化厚植于心，在自己的心中建立一套行为制度，用于加强自我管理。

1.开辟阅读园地

虽然班级两侧的墙上悬挂了名言警句，但我觉得这远远不够。为了让学生大量阅读，获取更多的文化知识，我在班级中开辟了阅读园地（在班级的东北墙角放置了书架，每学期让每位学生带来一本书，供大家互相分享）。我除了鼓励学生自带书籍，还根据书的种类，补充一些经典的中外名著，如《假如给我三天光明》《爱的教育》、四大名著等。有了阅读园地，学生的阅读就得到了保障。

2.培养阅读习惯

阅读能提升学生的素养，陶冶学生的情操，但这不是一朝一夕就能完成的，它需要学生长期地坚持，因此，培养学生的阅读习惯很重要，它是保证学生持续阅读的前提。

我在培养学生的阅读习惯时，把阅读当成作业布置给学生，有时规定阅读篇目，有时规定阅读时间。无论是哪一种，我都要求学生及时的录制音频上传到学生的平板电脑里或者班级QQ群文件夹里。当然，我除了检查监督外，还充分发挥家长的作用，让家长行动起来。在家长会上，我向家长详细介绍了阅读的重要性，阅读带来的诸多好处，获得了家长的认同和支持，让家长陪伴和督促孩子阅读，促进学生尽快养成良好的阅读习惯。

3.营造阅读氛围

营造良好的文化氛围，能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。比如，我校有早读课，我就充分利用早读课的时间，让学生诵读，诵读内容分为课内和课外两种。又如，在每节课打铃后到老师进教室前的这几分钟时间，我安排值日生上台带读。再如，我还从每周的班会课中抽出时间指导学生诵读。

通过营造浓郁的阅读氛围，学生久而久之就会爱上阅读，养成良好的阅读习惯，最终可以使学生受到文化熏陶，提升人文素养。

四、利用传统节日，促使学生爱上传统文化。

传统节日承载着中华的传统文化，它是班级文化的延伸，因此，传承传统文化是每位班主任应尽的责任。每逢传统节日，我都会发动孩子们通过网络学习节日的习俗和相关故事。今年的元宵节正是开学初，我提前一周通知孩子们自己动手做灯笼，全班有一半人做了自己喜爱的、自己设计的灯笼：有大的、小的；有圆的、方的、椭圆的、平行四边形的；有传统的、有自己创新的、有废物利用制作的、有买的......元宵节那天，作为班主任的我，把孩子们亲手做的每一盏灯笼挂在了班级门头、日光灯、黑板、讲台等地方，使各个角落无不渗透着元宵节的气息。元宵节午餐时，学生们吃着自己亲手包的甜甜的元宵，自己劳动的果实，开心溢于言表。学生们边吃边聊元宵是怎么做的，元宵还有哪些馅料，谈论着元宵的来历。借着元宵节的契机，我组织班委们准备了猜灯谜活动，孩子们的积极性一下子调动了起来，你出我猜，你猜我乐，热闹非凡。同时元宵节文化内涵也深入学生心中，拓宽了孩子们的眼界。

传统文化就像一个强有力的磁场，吸引着每个学生；又像春雨一样，传统滋润着每个孩子的心灵。它对班级文化发展和学生的能力发展起着不可估量的作用。渗透传统文化的节日有很多，它们都是班级文化的延伸，教师应充分利用传统节日，让学生爱上传统文化。（表1所列）

表1 中国主要的传统节日

班主任通过结合这些特殊的节日庆祝活动，对学生进行爱祖国文化、传承传统文化的教育，能收到事半功倍的效果。因此，传统节日文化也就植根于孩子们的心中，激发了孩子们对祖国文化的热爱。

总之，作为班主任，在今后的工作中，将不断钻研理论知识，大胆探索和创新，把班级文化建设好，让班级文化更好地促进孩子成长。