陈 艳

（湖南文理学院 数理学院，湖南 常德 415000）

大学阶段是个人思想、行为形成的关键阶段，现代新型金融人才不仅需要有过硬的金融专业理论文化知识，而且也需要有良好的思想道德修养，所以思政走进大学校园，走进专业教学，全方位育人很有必要。

1 教学目标的更新

明晰思想教育理念，将思政理念与货币银行学课程进行交融式发展。货币银行学要将思政目标融入课程教学中，必须修订原有的教学目标。新教学目标要结合人才培养目标、学校目标、课程目标以及专业目标来制定，多方面共同作用促使培养目标的实现。货币银行学的总目标需要重新规划整理“货币银行学”的课程各章节内容、教学组织及评价体系，实现思政教育灵活化、全面化。新教学目标不仅仅是“货币” “银行” “金融市场”三大支柱基本知识，而且要融入思政知识，对存在思政融合点的章节明确思政教育目标，设置思政教学要点，并针对思政内容的教学环节进行重新设计。教学组织与实施突出学生的中心地位，产出导向，以学生为主，非老师主导，教学过程中持续改进。评价体系要多重考核，不仅仅只是期末课程评价，还可以加上过程评价和表现性评价，让学生忙起来，积极参与进来。

2 教学内容的融合

2.1 将学科前沿与基础知识相结合

货币银行学提供的基础知识帮助学生了解货币起源及迭代更替、银行业务、多种金融市场、理财产品与方法、央行及货币政策。课程内容要与时俱进，帮助学生识别现实生活中的金融欺诈行为、金融违规行为并做到自觉抵制，树立正确的价值观，促进整个社会的和谐发展。多关注国际经济时事，将时事运用所学货币银行学专业理论加以分析，找出我国经济、银行、金融市场与发达国家的差距，了解我国的经济政策走向，分析其实际原因，增强学生的时代责任感及使命感。

2.2 将课程讲授与学生职业相结合

金融数学等金融专业的职业道德包含遵纪守法，爱岗敬业，诚实守信等。国际国内环境不断变幻，每个人要发展，必须制定规划，学生以后也要走入社会，在学校里鼓励学生做学期计划、学科计划，激励学生不断学习，提高综合能力，树立社会主义核心价值观，与国家未来发展相适应，要将个人理想融入为社会主义建设当中。货币银行学讲授过程中可以以优秀人物为例，对行业工作内容、岗位、方向进行深度剖析，帮助学生找准自己的定位，从而达到对行业的深耕热爱，鼓励学生做正直、守法、业务能力强、有担当的人。

2.3 将课程内容与文化、制度相结合

中国拥有五千多年的历史文明，最早的纸币就出现在中国，说明古代中国商业贸易发达，货币进步也很快。但近代历史由于鸦片战争等原因，我国经济被西方赶超，曾经一度处于被动地位。现今，复杂的国际经济环境需要我国在经济健康发展建设上进行相机抉择。例如，中国货币人民币在2016年加入世界货币篮子，成为世界第五大货币，人民币要在全球站稳脚跟，首先要保障的是币值的稳定性，得到其他国家的认可，提高人民币的使用率，追求与国际其他国家的交易自由平等。辩证看待我国经济制度的变革与创新，不仅熟知我国现有的经济制度，而且了解这种制度的由来，增强学生的制度自信，帮助学生理解国家经济制度建设，有利于学生建立文化自信。

2.4 将第一课堂与第二课堂相结合

第一课堂是货币银行学理论与思政教育紧密结合，第二课堂可以安排课外课程实践，组织学生观看货币发展史、华尔街、中国股市记忆及走进历史博物馆等，了解中国货币及经济的进程，增强民族自豪感，树立文化自信。鼓励学生自主学习，了解金融市场的交易规则，收益与风险的关系，总结经典金融事件的经验教训，例如巴林银行的倒闭，帮助学生更好认识到岗位监管及风险控制在金融交易中的重要性。此外，课中利用现实经济时事及经典案例引起学生的好奇心，课后主动关注相关时事新闻，培养其兴趣，学会从复杂经济信息中寻求有效信息，分辨其真伪，学生独立思考做出有效判断，激发学习热情，增强时代责任感。

3 教学方法的转变

课程思政要潜移默化，对教学方法及课程设计都提出新的要求，需要“以学生为中心”的多种方法实现教学。首先，在课程中使用案例教学。通过精选社会主义核心价值观的实际案例来解释货币银行学课程内容，引发学生共鸣。探讨现实与课程的联系，分析其未来发展趋势。例如，在具体教学中，选取信用证、花呗等大家常用支付方式进行分析，使学生建立正确的人生观，价值观，金钱观，以后做个有信用的人。其次，采用课程任务驱动方法。在教学中，要求学生课后收集与课程相关的能体现正确价值观的资料，增强学生筛选信息的能力。在课堂中进行分组或头脑风暴，引导学生思考，表达自己的观点，增强学生积极性及团队协作能力，在争辩或表达中纠正思想偏差，帮学生树立正确的人生观。第三，运用实地考察或讲座法，课程教学中邀请1-2名企业家来校给学生“现身说法”，课后鼓励学生去金融机构或企业参观、实践，拓宽学生视野与知识面，让学生对金融行业有具体的了解，将理论与实践相结合，在实践中获得成就感，使学生对自身职业发展规划不再迷茫。

4 货币银行学思政元素的运用

上表1仅仅是对货币银行学部分章节的思政元素嵌入，对于“银行业务” “央行与货币政策”等其他章节都可以有类似的挖掘机嵌入。教学方法的选择与设计可以形式多样，力求用小案例说明大问题。

表1 货币银行学课程部分章节思政元素运用

5 结语

课程思政是一项系统工程，目前，货币银行学课程思政的研究刚起步，但货币银行学思想政治元素无处不有、无处不在，要实现课程思政的教学改革，相关教师不能故步自封，要与时俱进，学习新阶段中国的重要的社会主义精神，熟知金融基础知识。教学上不仅要具备一定的教学能力，而且要兼具一定的教导能力，将思政因素嵌入，兼顾思政与教学目标，认真组织课堂及课后教学，提高货币银行学课程教学质量。在教学理论知识同时，引导学生对目前制度的认同感，民族复兴的使命感，实现以德为本、才德兼备的新型人才的培养目标，使学生真正成为能够促进中华民族发展的时代新人。