王 哲，梁红霞

（湖北医药学院，湖北 十堰 442000）

2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调：“全面推进教育文化卫生体育事业发展，不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感”［1］。“获得感”是在我国全面深化改革、转变经济社会发展模式、实现共享发展背景下提出的极具创造性和创新意义的概念［2］。自2015年首次提出后［3］，“获得感”一词广泛进入政治话语体系和学术研究领域并引起热议［4］。在学校体育领域，改革开放40年来，学校体育取得了长足进步。但由于长期以来“重建设、轻评估”“重学科、轻教育”“重体质、轻健康”“重技术、轻情意”，致使学校体育带给学生的获得感相对偏低［5］。而学校体育评价机制，特别是评价体系的缺失，已经成为目前高校体育工作相对薄弱的重要原因。因此，在“以学生为中心”教育理念下，研究大学生体育获得感概念及其评价体系对于推进高校体育教学改革，促进体育教育质量提升具有积极的现实意义。

1 体育获得感相关概念研究

在学术研究中，任何一个学术问题的研究都面临着概念界定的任务，这是后续研究得以开展的前提和凭借［6］。“获得感”从一个政治术语进入学术领域成为一个学术概念，在国外尚不存在直接对应的概念，在国内也没有统一的定义［2］，从已有文献来看，“获得感”多指人民获得感，是一种宏观意义上的个体主观反映，体现在物质层面，以及公平正义、自我实现等精神层面［7］。从形式上看，获得感都包含了“评价主体”“客观获得”和“主观感受”［8-9］。……