蒋园园 云南艺术学院

随着国内高校钢琴教学发展，教学过程中的问题也逐渐暴露，其中最突出的是教学方式。传统的讲授式教学模式与当前教学新要求不符，无法满足当前高校钢琴教学的需求。倘若高校钢琴教学方式问题无法得到有效且及时解决，则会导致钢琴教学不断远离美学教育、素质教育方向，误入功利化歧途，致使国内艺术发展受阻。鉴于此，为确保现阶段我国高校钢琴教学能够顺利发展，需要对教学理念进行持续更新，同时对教学方式加以优化。

一、钢琴教学当前面临的背景形式

因社会经济的发展，我国呈现“学琴热”趋势，钢琴日益成为大众所熟知的乐器。音乐类高校开始不断引入或者是开设与钢琴有关的专业课程，促进钢琴在我国的发展。与其他钢琴学习群体对比，高校学生无论是欣赏能力，还是学习能力均更为突出，在钢琴的学习中具有明显的优势。而这些优势将促进钢琴在我国的发展，使钢琴成为更为平民化的乐器。

其他乐器和钢琴进行对比，后者在学习方面存在相应共通性。部分西方发达国家将钢琴作为全民乐器，在一般家庭中有较高的使用率。甚至有研究调查显示，部分普通类高校在常规教学过程中，把钢琴学习归纳为选修课，促使学生个人审美趣味以及音乐素养等均得到显著提升。在世界范围内，不同国家对于钢琴教育的重视程度不一。近几年随着经济的发展，钢琴在我国中的家庭普及率也得到一定提升，学习钢琴学生数量也随之增加，但是在学习过程中也出现了一系列问题，例如教学教育方式落后，或者施教素质差异显著等，必须及时解决这些问题，否则国内钢琴教育教学顺利发展将受阻，进而影响钢琴在我国的正常推广。

二、高校钢琴教学中开展体验式教学法意义

（一）帮助学生将个人情感与钢琴演奏相结合

为了满足钢琴教学所需，国内高校在实施钢琴教学时首先需要确保学生能够明确且掌握与钢琴教学有关的理论知识。与此同时还需了解个人情感和钢琴演奏技巧之间连贯性以及融合性，从而显著提升学生个人钢琴音乐素养水平。与传统教学方式进行比较，体验式教学法更适合应用与高校钢琴教学中，传统教学方式十分枯燥且单一，而体验式教学法则主要是以讲解为主，告知学生一些钢琴演奏技巧，通过体验式情景教学方法让学生能够处于钢琴训练演奏情景当中，使其能够深入理解演奏音乐作品，明确钢琴演奏技巧以及所要表达情感，将两者合二为一，为后期学生情感与演奏技巧融合能力提升奠定良好基础条件。笔者认为学生将个人情感与钢琴技巧相融合可以使学生更好地投入到课堂教学中，切实提高学生钢琴技巧，记录下学生在钢琴学习中出现的问题或错误，让学生在学习钢琴技巧的过程中，提高解决问题的能力。

（二）增强学生钢琴学习主动性

现如今处于新时代背景之下——中西方文化融合，高校钢琴教学过程中应以学生为教学主体。在钢琴学习中，学生需要不断提升钢琴演奏相关技巧并熟练掌握；其次，学生还需积极参与钢琴教学活动。但目前学生的主体地位不鲜明，因而需通过改进教学方式，增强学生的主体地位。在钢琴教学过程中开展体验式教学法，可通过不同教学方法以及多样化教学方式促使学生个人主观能动性得到充分发挥及调动，让更多学生自主参与到钢琴教学和学习当中，使教学质量显著提升。同时，随着社会的发展和人类的进步，现阶段人们对教育的要求越来越高，教育不仅是为了应试，更是为了学生将来的发展，这就要求学校不仅要促使学生全面发展，还需要提高学生自主学习能力。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者与引导者，随着国家教育制度的不断改进，通过体验式教学活动可以更好地调动学生学习的积极性，充分调动学生自主学习能力。

笔者认为，在钢琴教学中开展体验式教学法，不仅能够激发学生学习钢琴的兴趣，在一定程度上为学生学习钢琴创造良好的环境，还可以使学生掌握自主学习方法，让学生主动参与到钢琴的学习过程中，吸引学生的专注力，为钢琴教学注入崭新力量。

（三）促使学生个人素养水平显著提升

既往高校采用单一化钢琴教学方式，整体教学质量相对较差，无法同时提升学生个人综合素养水平。开展体验式教学方式，能够促使学生消除存在的厌烦情绪或者是紧张情绪，使其养成良好的练习习惯，彻底发挥出自我主观能动性。在学校开展钢琴教学活动过程中，学生主动参与其中，演奏思维能力得到持续拓宽。可增加对更多不同类型、种类作品的认知与看法，为后期学生钢琴演奏综合素养提高搭建坚实桥梁。

笔者认为，开展体验式教学有助于学生个人素养的培养，有利于学生培养自主探究和善于思考的能力，能够让学生在发现问题、提出问题的过程中培养自主解决问题的能力。而传统教学方式往往是“老师教，学生听”这样的模式，上课时学生学习起来非常被动，师生互动效果不佳，不能培养学生自主探究问题的能力，以及对美的鉴赏能力。而开展体验式教学可切实提高学生的个人素养水平，对于实现学生全面发展具有重要意义。

三、体验式教学法在钢琴教学中面临问题

据调查发现，当前高校钢琴音乐教学模式受到以往传统教学方式影响，体验式教学法无法被大部分高校钢琴教学应用与推广。即使开始推行，但同样存在众多问题还无法有效解决，而具体问题主要集中在以下三点。

（一）无法清楚认知“体验”二字意义所在

由于传统因素影响根深蒂固，我国大部分高校在开展体验式教学法过程当中针对体验存在意义认知方面存在显著差异，导致实际教学时学生针对教师引导偏多，学生在学习方面会存在严重依赖性，使体验式教学模式在高校钢琴教学课堂中整体质量以及运用效果等大大折扣。

（二）教学模式以形式化为主

其中一部分教师在传统教学模式的基础上开展体验式教学，尝试引入体验式教学措施进行教学。然而在实际教学过程当中仍然按照教师为核心的教学方式，无法调动学生的主观能动性，从而导致体验式教学方法只存在于形式方面。同时教学模式形式化不利于学生追求技能，忽略了对学生作品鉴赏能力等核心素养的培养。从目前我国教育现状来看，大多数的学校都在片面的追求知识技能培养，忽略对于学生德智体美劳的培养。久而久之学生容易产生不良的行为习惯，尤其是对于学生的核心素养而言，需要大量的时间去培养需要，但当前的教学过于形式化，无法达到培养学生核心素养的目的。

（三）学生自主训练习惯不强

当前大部分学生合理、自主制定钢琴体验式训练的能力较弱，深受以往常规教学模式以及思想方面干扰。教师在钢琴教学过程中，对于学生演奏习惯培养以及科学体验式学习培养并不注重，同时对于主动体验学习热情严重欠缺，从而导致学生严重依赖教师，整体教学质量以及效果下降。此外很多学生丧失学习兴趣，而对学生学习兴趣的培养需要长期的坚持以及合理科学的制定学习计划，按照学习计划展开学习合理的分配每天学习的内容，特别是对于较难钢琴技巧的学习更需要在每天的学习中持续坚持。教师要避免学生自己找任何借口推脱当日训练计划，长此以往学生就能够培养自主训练的习惯。

四、钢琴体验式教学问题解决措施

（一）树立正确教学理念，加深教学方式理解

高校钢琴教学活动顺利开展与科学教学理念之间存在密切联系，作为高校教师，在对学生进行教学过程中，需要不断引进新教学方式与方法。增强教学活动多元化，使学生树立正确的钢琴教学理念，破除以往传统枯燥且单一教学模式束缚，为其营造良好学习氛围以及环境。其次还需要积极调动学生钢琴教学主动性，让其能够参与到各种钢琴教学活动当中，持续创新以及突破钢琴演奏方式，确保学生能够明确掌握演奏技巧以及钢琴有关知识。在实际高校钢琴教学过程当中，作为高校教师，自身需要不断学习新的教学内容，持续引入不同风格以及不同类型音乐作品，确保学生能够接触更多音乐艺术，从而加深个人对于音乐美学的正确理解和认知，能够巧妙融合自身感情于作品当中，激发学生对于钢琴学习积极性以及热情，让学校整体钢琴教学质量得到显著提升。

例如在莫谢莱斯曲目的教学中，为了确保学生能够融入情景体验，教师在开展前可结合多媒体技术作为专属平台。通过互联网检索并搜寻相关多媒体资源，为学生充分展现相关著名艺术家表演作品资源，使他们能够对不同表演者所要表达的具体效果有更深入的认识，认识到如何将作品实际感情通过钢琴技巧反映出来。与此同时，还能够在一定程度上确保学生个人艺术欣赏能力得到显著提升，增强个人课堂综合能力。此外教师还可以提前设计微课件上传到在线学习平台，让学生也可以安排课后学习时间自主体验和品味作品，从而提高学生的自主学习能力。

（二）优化、融合、创造新教学模式

体验式教学方式和常规教学方式之间存在显著差异，前者对于教学过程中调动学生自我主观能动性重视力度更强。利用多样化教学模式，使学生明确钢琴基础理论知识以及学习理论知识，同时能够巧妙掌握钢琴演奏技巧，提升个人综合素养水平以及能力。

作为高校教师在教学过程中要确保课外教学资源能够充分发挥，使学生能积极参与各种钢琴课程，营造舒适的教学环境和氛围，让国内高校钢琴教学整体质量水平得到提升。例如高校教师在对学生开展钢琴教学过程中，合理使用体验式教学方式，以多元化教学模式对原有钢琴教学内容不断丰富，经过双钢琴演奏或者是四手联弹等形式对钢琴音乐作品风格进行丰富，获得更多灵感，便于学生明确掌握不同种类钢琴演奏技巧，从而达到提升学生钢琴演奏综合素养能力的目的。

又比如在开展《土耳其进行曲》教学过程中，本节课主要授课目的在于让学生能够明确把握音乐风格，切身体会该作品中所传达活泼、威武以及雄壮等一系列情绪情感。因此在进行授课前，教师需转变落后以及狭隘的教学理念，积极鼓励学生将演奏作品和切身感情相结合，增强个人音乐美学掌握水平。

（三）组建优质教学团队

当前中西方文化不断融合的背景下，国内高校应逐渐接轨于新时代，使得整体高校教学质量得到显著提升，需与高校钢琴教学发展规划所需相结合，组建优质教师团队，确保高校教师引导作用得到充分发挥，为国内钢琴音乐艺术事业持续发展培养更多精英，在组建优质教师团队时需要做好以下三点：

1.增加高校钢琴教师培训机会

通过提供教师参与钢琴教学培训机遇，使教师接受更加优质且系统化学习，可显著提升教师个人综合能力，明确更多不同教学模式，让其掌握自我不足之处，在未来工作当中谦虚谨慎，提升个人教学能力以及综合专业素养水平。此外老师的行为对激发学生的学习动力起着十分重要的作用，热爱学生的老师会将自己的爱注入到每一个学生身上，并贯穿于整个教学过程当中，不仅有利于学生的学习，对于教师提升自己的专业水平也有一定的影响。例如，在实际教学过程中，教师在课堂上对学习成绩一般的学生进行提问，在学生没有思路或回答不准确时老师需要进行正确的引导，给予学生及时的鼓励和肯定，这对于提高学生学习的主动性具有积极意义。同时，教师还要注意学生上课时的状况，对于上课分散注意力的学生应及时的进行善意提醒，让学生感受到老师对他们的关心和信赖，从而创造良好的课堂氛围。强化高校钢琴教师专业能力培训对于促进课堂质量的提高、提升学生学习效果具有重要意义。

2.组织多元化钢琴表演交流活动

对钢琴演奏交流教学方式进行多样化改变，可调动学生参与积极性，使其作为钢琴教学活动主体。在实际表演过程中，不断累积经验，提升综合演奏能力。笔者认为，学校组织多元化钢琴表演交流活动的意义在于增加学生学习的积极性，让学生从比赛中获得成就感，激发学生学习的兴趣。在比赛过程中，学生可以将课堂上学到的知识，以活动比赛的形式体现出来，让学生感受到学习的必要性和成就感，从中得到肯定，进而更加努力的学习钢琴。同时，在举行活动时，可以加强师生之间的交流和联系，无形中培养起来的感情会更加让学生珍惜。在参加活动的过程中，还能够培养学生的集体荣誉感，加强班级凝聚力。此外，对于多元化活动展开，不仅能够开阔学生的视野，还可以培养学生的应变能力，这是因为面对比赛过程中突发的事情才能够更好地锻炼学生解决问题的能力。但是在活动过程中，学校需要注意活动的内容与教学相结合，要有目的性，避免重形式轻过程，注重活动举办的时效性，关心学生在活动中得到了什么，让学生体验这种过程，培养学生的创新能力，这可以更好地推动学生全面发展。

3.构建情景教学环境与氛围

使学生个人体验触感得到提升，高校为了确保钢琴教师团队综合专业能力得到显著提升，可定时安排教师到校外或者是更加优质的学习平台进行培训，进而提升专业教学能力。当处于尾声阶段时，综合评定教师个人专业能力，评定完成后结合考核成绩以及培训成绩评估教师实际教学能力进行奖惩，充分调动教师学习能力，持续丰富自我，促使高校钢琴教学质量水平得到显著提升。例如：在贝多芬奏鸣曲的教学中，为了让学生欣赏作品的艺术意境，提升对贝多芬音乐家的认识，教师可以在教学中首先向学生展示作品，并在此过程中给学生讲述作品创作的时代背景，帮助学生领略作品的内涵和思想。鼓励学生与自己的欣赏经验和内心感受进行互动。在这些学习活动中，教师可以通过与学生的交流了解学生的学习水平和欣赏水平。同时也可以接受教师的专业指导，使学生在后续的体验式学习中积累经验和信心，提高对作品的深刻理解。

（四）建立钢琴作品的评鉴活动

在教学过程中开展钢琴体验式教学模式首先需确保钢琴教学评估活动能够顺利开展，使学生个人主观能动性以及个人学习能力得到充分调动和发挥，持续提升自我钢琴艺术修养能力。当前，国内对于钢琴教学评价活动开展需要完成以下三点：第一点，钢琴体验式教学评估活动核心参与人员包括教师以及学生，因此学校必须使学生以及教师对于体验式教学方式与钢琴实际教学活动相融合持积极态度，根据教师以及学生提出建议或意见合理安排教学活动或者是工作；第二点，在高校钢琴教学过程中开展体验式教学方式，作为高校教师需定期安排或者是组织学员参与到钢琴演奏访谈活动，或者体验交流活动当中，促使学生能够从中获得更多表演经验以及演奏经验；第三点，在开展体验式教学方式过程中，增强学生情感评价培养工作，以往传统单一化教学模式与体验式教学模式之间存在显著差异，后者将重心放置于学生演奏情感当中，经多元化钢琴演奏活动，从而确保学生能够从中获得更多演奏技巧以及技能，使自我音乐演奏情感的融入更加丰富，保障国内高校钢琴整体教学质量水平以及教学效果显著提升。

五、结语

当前国内高校钢琴教学过程中尚面临着诸多问题。因此，音乐类高校须根据学校教学实际情况，合理引用体验式教学模式，并融入钢琴教学活动当中。同时树立正确且科学的教学理念，通过多元化体验式教学活动来调动并刺激学生学习积极性，使学生培养良好钢琴演奏习惯，提升个人综合专业素养水平，为后期高校钢琴教学过程中开展体验式教学奠定重要桥梁。