李 霞

（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃民勤 733399）

基于素质教育背景模式下，在中职英语教学中，教师的职责不再只是传授中职生英语学科知识，还需提升学生的能力，锻炼思维，在英语教学中渗透德育教育理念，让中职生形成良好的自主学习能力，掌握技巧与方法，提升中职生的综合素质，真正实现“授人以鱼不如授人以渔”的教学效果，引导中职生将来更好地服务工作、服务社会。然而在实际教学中，一些中职生的英语学习水平较低，英语基础较差，自主学习意识较差，缺乏学习英语知识的自信心与成就感。对此，教师要优化、改善英语教学模式，选择中职生能够接受和感兴趣的方式来开展教学活动，在课堂上把探究英语知识的主导权交给中职生，让他们有合作学习、自主思考的机会，养成良好的思考习惯、自主学习习惯，获得更多的英语学习感悟，培养良好的自主学习能力。

一、当前中职英语教学中存在的相关问题

（一）教师的英语教学角色有待调整

在当前的中职英语教学工作中，教师习惯于成为英语课堂中的权威者、主导者，中职生缺乏参与英语课堂活动的主观能动性。一些构建主义学者认为，要想发展学生的自主学习能力，需让学生自主构建知识，此过程也需要教师的指导与辅助，激发学生学习的自信心与成就感，在教师与学生的共同配合下，才能够真正构建高效化的英语课堂，提升学生的自主学习能力。在中职英语课堂中，经常会出现教师满堂灌与一言堂的情况，中职生处于被动接受英语知识的学习状态，很难培养良好的自主学习能力，学生们依然围绕教师的“教学”来展开学习活动，缺乏自主性。由此，教师要转变自身的教育角色，让中职生成为英语课堂中的主人公，承担相应的学习责任，教师要努力展现出指导者和引导者的作用。

（二）受到传统应试英语教学理念的影响

在中职英语教学工作中，由于受到传统的英语应试教育理念的影响，一些教师还是习惯于采用总结性评价来总结学生的英语学习成果，对于一些普通诊断性评价则缺乏重视，中职生学习英语知识的主要目的是参加考试，这种应试教育理念根本无法培养中职生良好的自主学习能力和学习素养。一些教师更为关注中职生对于英语知识的掌握程度，缺乏提升中职学生的自主学习能力、思维能力、实践能力的重视，未把英语教学和职业教育理念充分地融合在一起，学生们更是没有意识到学习英语知识的必要性和学习英语课的意义，在学习的过程中缺乏参与英语学习活动的自主性与积极性，英语学习效率有待提升。此外，教师没有引导学生总结英语学习失败的归因，缺乏明确的英语学习方向，长期下来，学生便会丧失学习英语知识的自信心与成就感。

（三）教师重视知识讲解，忽视策略训练

在中职英语教学中，取得理想化的英语教学效果，需要提升中职生的自主学习能力，让他们掌握学习英语知识的技巧与方法，在英语学习活动中掌握多样化的学习策略，并把这种自主学习、技巧探究作为一种习惯，无论是在将来的学习活动，还是在未来的社会工作中，都能严于律己，找到适合自己的学习方法与工作方法。但是在实际的中职英语教学工作中，教师重视知识讲解，忽视策略训练，没有指导学生如何自主获取英语知识，依然是跟随教师的脚步去探索英语知识、运用英语知识，无法锻炼中职生的英语自主学习能力。

二、在中职英语教学中培养学生自主学习能力的必要性

（一）自主学习是英语教学的终极目标

在中职英语教学活动中，培养学生自主学习能力，属于英语教学的终极目标。中职生只有具备良好的自主学习能力，才能学会自我调节、自我应变，内化英语知识，掌握更多的英语学习方法和技巧，培养积极的英语学习态度，取得理想化的教学成效。当前我们处于信息化时代，学生只依靠学校教育是不够的，需要在未来的社会生活、工作中，开展持续性学习，这些都需要学生拥有较强的自主学习能力、自我约束能力，由此可见，在中职英语教学中培养学生自主学习能力是非常有必要的，学生只有拥有良好的自主学习能力，将来才能够更好地融入社会、走向社会，因为结束中职学校的学习生涯，并不是学习的结束，而是深层次自主学习的开始。

（二）通过自主学习能够提升课堂教学效率

英语课程标准中提出，在英语课堂活动中，教师要体现学生主体，一切围绕学生的需求、进度，科学设定英语教学方案，促使学生的个性化发展。只有在中职英语课堂中，培养学生良好的自主学习能力，才能够让他们拥有清晰的英语学习目标，调动学生探索英语知识的主观能动性，能够更快适应学习环境，实现高效率的文化输入与文化内化，提升英语课堂教学效率。

在中职英语教学活动中，要想培养学生良好的自主学习能力，教师要改变传统英语教学中灌输式、主导式的模式，而是在英语课堂中学会放手，让学生真正成为课堂的主人，在课堂教学中去努力探究、合作思考，这样既能提高课堂教学效率，还能增强学生学习的自主性，形成良好的英语学习习惯，并把这种习惯带入将来的生活、学习中，增强学生的责任感，更好地配合教师开展英语工作，在相互配合和协作条件下，呈现最佳的英语学习课堂。

（三）自主学习是发展学生各项能力的保证

在中职英语教学中，培养学生良好的自主学习能力是非常有必要的，自主学习是发展学生各项能力的重要保证。学生只有具备较强的自主学习意识，才能够专注、用心地投入英语课堂中，继而发展自身的学科思维能力、创新能力、逻辑能力，知识运用能力，为之后的英语打下扎实的基础，取得最佳的英语学习效果。

英语学习属于一个动态的、积极的过程，学生只有具备较强的自主学习能力，才能够实现自我监控、自我管理、自我约束，进而形成良好的学习习惯，改变自己以往被动接受知识的状态，培养自身良好的英语学科综合素质。

因为每一个中职生自身的学习能力、认知能力都存在差异，在培养学生自主学习能力期间，能够让学生拥有更多自主思考与跟进的时间，既能够尊重学生的学习差异，又能逐渐提升他们的学科素养和学习能力。

三、中职英语教学中学生自主学习能力的有效培养策略

（一）让学生意识到自主学习的重要性

在中职英语教学工作中，教师要让学生意识到自主学习的重要性，培养自身良好的自主学习观念，养成良好的学习态度，激发自身的主体学习意识，尽量减少对于教师的依赖，学会自主思考与探究，加深对所学英语知识的理解和记忆。英语是一门世界通用语言，广泛运用在人们的工作与生活中，成为了语言沟通的重要桥梁，教师要让学生意识到英语知识在今后工作领域中的重要性，从而能够端正中职生的英语学习态度，在英语课堂中集中注意力，取得理想化的英语学习效果。

教师要构建“学生为中心”的英语教学模式，设定趣味性的问题教学情境，以此来锻炼学生的英语思维能力，引导其不再把英语学习停留于知识形式与知识表层之中，设定一些有价值、有意义的教育问题，让学生解决问题、自主思考，鼓励学生大胆提出自己的疑问，引导学生共同讨论，带动学生去积极思考、探究，循序渐进投入到自主学习状态中，感知到自主学习的快乐，激发学生学习英语知识的主观能动性，从中真正收获英语知识，提升学生的自主学习能力。

（二）培养学生学习英语知识的自信心

在中职英语教学工作中，教师要培养学生学习英语知识的自信心，基于人本主义来开展英语教学活动，把人的情绪、情感、思想融入到英语教学设计中，综合考虑中职生的个性化英语学习需求，培养他们乐观、积极的英语学习态度，能够认真学习英语知识，耐心解决英语学习活动中存在的困难、阻碍，提升英语自主学习能力。

在具体的英语课堂教学活动中，教师要帮助中职学生树立正确的英语学习目标，实现听说读写能力的综合提升，让中职生有针对性、目的性地学习英语知识，这样才能够真正收获英语知识，重燃学习英语知识的自信心。

同时，教师要围绕中职生的最近发展区来落实英语教学活动，让他们通过自己的努力接纳知识、提升能力，教师要结合中职生的英语学习状态，及时调整英语教学目标、内容、活动形式，让每一个学生都能够系统掌握英语教学内容，拥有自主学习的信念。教师可以通过个别访谈、调查、观察的形式，掌握每一个学生的英语学习状况，把英语教学目标和学生的个人目标融合在一起，师生之间共同成长，这样中职生才愿意把英语教师作为自己的良师益友，积极表达自己真实的英语学习困惑，充分利用课内、课外时间自主学习英语知识，循序渐进提升中职生的英语自主学习能力。

（三）引导中职生掌握英语学习方法

在中职英语教学工作中，要想提升中职生的自主学习能力，教师要引导中职生掌握英语学习方法，优化学生的英语学习过程，这样中职生才能够学会自主学习。教师要引导中职生科学制订学习计划，要发挥指导、监督的作用，让中职生能够自主安排某一个时间段的学习活动，并开展自我监控与自我激励，教师也可以鼓励中职生之间相互鼓励与合作，这样中职生才能够自律、自主地开展英语学习活动。

同时，教师要引导中职生掌握适合自己学习进度的英语学习方法、策略，引导学生寻找解决英语问题的方式，结合实际需要来适当调整英语学习计划。英语教师要定期为学生开展学习方法、学习策略的主题活动，让学生之间相互借鉴、参考，掌握解决英语学习问题的基本方法，这样中职生才会想学、乐学，提升中职生的自主学习能力，真正内化英语知识，达到事半功倍的教育效果。

除此之外，教师要让学生学会自我鼓励，逐渐提升自主学习能力、思考能力、探究能力，拥有一个积极向上的学习态度。教师要让学生自主搜集学习资源，让学生以小组的方式来开展合作学习，学习能力强、英语基础比较好的学生带动其他学生去搜集资料，自主解决问题，在学生的共同努力下，收获更多的英语知识，锻炼良好的自主学习能力。

（四）为中职生构建英语自主学习环境

在中职英语教学工作中，要想提升学生的自主学习能力，教师就要为他们构建英语自主学习环境，为学生提供一个更为广阔的自主学习平台，通过电子邮件、多媒体软件、共享视频，让学生共同来解决英语学习活动中遇到的问题，充分锻炼学生的问题解决能力、自主学习能力，构建系统的英语知识结构。

教师要展示出隐性课堂的作用，不要只把教育内容局限于英语教材中，利用第二课堂来拓展中职生的英语知识体系，让自主学习成为学生的一种习惯。教师可以利用职场模拟比赛活动、学法指导讲座活动、研究性学习项目活动、歌唱比赛活动、短剧表演活动、英语口语交流活动来引导中职学生自主学习，从中积累英语知识，拓展英语知识，锻炼中职生的自主学习能力、实践能力、创新能力。

在互联网时代背景下，教师要引导中职生利用网络平台展开自主学习，丰富英语教学资源，学生也可以利用网络平台来检测英语学习成果，做到查漏补缺、举一反三，组织丰富、趣味的英语教学活动，激发中职生学习英语知识的主观能动性。教师要借助于任务型教育情境来引导中职学生自主学习和创造性学习英语知识，面对问题拥有独特见解与认知，提升中职生的英语学科核心素养。

综上所述，在中职英语教学工作中，教师一定要注重锻炼中职生的自主学习能力，把英语学习的主导权交给学生，让他们去自主探索英语学习策略、学习技巧，在培养良好的英语学习习惯时，实现教和学的深度融合，使学生之间共同成长、发展，掌握英语知识，锻炼良好的英语综合学习素质。