章振乐 戴 君 夏建筠 洪玉芬 章红英

习近平总书记提出: “要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造。”为响应这一号召，针对发达地区小学劳动教育普遍存在的“富后不劳”“五育缺劳”“以动代劳”的现象，浙江省杭州市富阳区富春第七小学在之前创建新劳动教育取得的经验基础上，进一步丰富劳动教育的内涵，完善新劳动教育的课程体系、实施模式与共同体建设，创建了小学劳动教育的新样态。学校被教育部认定为全国唯一小学劳动教育实验单位，成为全国劳动教育标杆。在我校引领下，区域统筹劳动教育成效显著，被认定为全国劳动教育实验区。相关成果在全国范围内示范、辐射与推广， 2019、2020年连续入选中国基础教育年度报告典型案例，《光明日报》头版头条报道，在教育部2020年工作新闻发布会上作为亮点发布，在2021年全国中小学劳动教育现场推进会上作为“全国中小学劳动教育典型案例”发布，并作视频经验交流，对推进我国中小学劳动教育发挥了重要影响。

一、 问题的提出

为中华民族的伟大复兴，落实“立德树人”根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，是新时代劳动教育的重要使命。然而，沿海地区经济迅速发展，人民生活富裕起来，全社会的劳动教育意识却淡化了。[1]学校普遍存在劳动教育虚化窄化现象，成为全面发展教育的短板。

(一) 富后不劳: 家庭普遍存在过度富养的问题

在城市化进程加快过程中，我校所在地区家庭经济条件普遍快速提升，出现大量“富二代”“拆二代”。……