空军军医大学幼儿园 王婵娟

操场上正在跳绳的孩子们被一阵哭声吸引，纷纷聚集在青橙的周围，七嘴八舌地问：“青橙，你为什么哭呀？”“青橙，你怎么啦？”青橙抹着眼泪，说：“我不会跳绳，我不会跳绳……”几个孩子在一旁安慰着青橙：“我们也是才开始练习，还不会跳呢！”馨馨说：“别哭啦，我们一起跳。”“青橙，我前几天也不会，还是每天都练习才会跳的。”

青橙仍然在抹着眼泪，只是哭的声音稍微小了一点。豆皮在青橙哭的时候，先是在一旁大声地喊“青橙哭了，青橙哭了……”，又在一旁跑来跑去。青橙一直哭，豆皮就一直在旁边转圈跑、喊叫着。青橙说：“豆皮在笑我。”

回到教室，老师在餐前将青橙遇到的困难拿出来讨论，大家一起寻找解决的办法——孩子们都认为安慰青橙，或者教青橙跳绳是比较好的办法。

随后在美工区里，豆皮记录了昨天发生的事情。

老师问：“这是谁在哭，为什么哭？”

豆皮说：“青橙哭，她不会跳绳。”

老师问：“旁边的小朋友在干什么？”

豆皮说：“我们一起让青橙不要哭。”

老师问：“有个小朋友为什么要伸手呢？”

豆皮说：“摸摸她的头，给她说别哭了。”

我想到了什么？

豆皮在青橙哭的时候没有立即想到如何表达自己对小伙伴的关

心，就围着青橙兜着圈又跑又喊，被青橙误会为在嘲笑自己。回到班级里通过“比比活动”的讨论，豆皮了解到可以如何表达自己的善意，但在讨论过程中没有找到机会用语言表达出自己的善意，因此就在美工区将自己的善意想法用绘画的方法表达出来——画面中有小朋友一起看书、开心练习跳绳的场景。这些都是豆皮在班级里较少出现的行为，平时豆皮更多的是自己玩、自己阅读。通过画面中的情景，我们能看出豆皮对与同伴友好相处是比较向往的。

下一步可以怎样做？

“比比活动”中，我们用情景表演和讨论的方法让孩子们学会表达自己的情绪。以后在开展“比比活动”过程中，我们可以多给豆皮挑选情景卡表演的机会，给豆皮创造表达想法的机会。对豆皮来说，这也是一种交往方式练习和体验的机会。

我们还可以通过共读情绪绘本的方式，悄然传递给豆皮更多与小朋友交往的方式，鼓励他说出自己喜欢的情绪绘本有哪些，帮助豆皮学会如何合适地表达自己的想法。

教育感言

作为一名从教二十五年的教师，我越来越深切地感受到一名幼儿教师最大的幸福就是与孩子们共成长。每一位孩子在成长的路上都有自己的速度与轨迹，在班级里都是独一无二的。我要做的就是默默地支持他们前行的每一步，发现每一个感人的瞬间!