200120 上海市建平中学西校 唐晓雯

当“停课不停学”的在线教学再一次成为教学活动的“主旋律”，教师的问题从第一次的“怎么做”，进化为“怎么做得更好”.通过网络开展教学，打破了时空的壁垒，多形式多角度使教学资源利用最大化，师生的互动形态借助课内外平台达到多样化，利用信息化手段整理学生学习数据有助于教学分析理性化.然而，物理上的分离让学生离开了原本的课堂环境，离开了教师的监督，在线教学的效果并不尽如人意，因此，如何设计更适合在线教学的教学活动，提高学生在线学习的质量，成为需要教师不断思考的问题.

一、 数学在线教学中的问题

在线教学开展至今，学生的听课质量无疑是最令教师操心的问题.受传统的课堂模式影响，许多学生习惯于接受式学习.线下教学时，教师可以观察到学生的上课状态并及时进行提醒，但当学习转为线上后，教师无暇一一查看学生的学习情况，这对学生的自律能力和自主学习能力提出了更高的要求.

数学作为需要学生进行课堂互动和数学表达的一门学科，无法面对面开展教学活动会大大增加课堂互动的时间成本.在线课堂上，教师提问学生后需要等待学生“开麦”回答，颇费周章；原本线下课堂的小组讨论也因软件操作困难变得“举步维艰”.为了完成教学任务，教师会选择减少课堂提问的次数，这使学生的数学表达机会减少，学生课堂参与度下降，学生难以……