河南 王鹏飞

（作者单位：郑州市登封市第一高级中学）

近日，教育部发布的《关于做好2022 年普通高校招生工作的通知》中提出了高考命题要求和强基计划实施要求，为2022 届高考备考释放出新的有力的信号，其中“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象”成为新高考命题和备考的风向标。那么，在此原则下教师应如何高效备考呢？其中“引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象”是否意味着可以少做些练习呢？怎样练习才能提升备考效率呢？

其实，研究高考真题才是高考复习备考中师生的必修课，往年的真题很大程度上为高三备考指引了方向，引导教师发现真题的命题特征和命题风格，审视备考中的细节。通过梳理近年全国卷真题，可以找到高频考点，进行专项突破和重点训练，根据近年真题找趋势、找规律、找变化。全国卷历史部分的选择题中24 题至27 题为中国古代史，28 题至31 题为中国近现代史。每道题目均有相对稳定的命题范围，为备考提供了通史复习的相对界限，也引导教师应注重对阶段特征的复习。通过对近年对应题号的考题进行梳理，可以发现每一题都有相对应的材料主旨设计，相关的主旨立意是对应试题的命制灵魂和指导思想，围绕材料主旨进行新情境设计。本文拟从材料主旨设计角度对全国卷客观题中的中国史部分进行分析。

第24 题，命题范围集中在先秦时期。其主题立意是“变”，从变之源、变之在、变之果三个角度命题，“变之源”的考查集中在经济上生产力的发展；“变之在”的考查集中在春秋战国社会转型的表现；“变之果”的考查主要体现在社会形态更替的趋势。如2019 年全国卷Ⅰ考查商周时期王位继承方式的变化体现“变之果”，2020 年全国卷Ⅰ考查分封制度受到挑战体现“变之在”，2021 年全国乙卷考查分封制下诸侯采邑的变化体现“变之源”。因此，教师在备考中要引导学生关注时代之“变”，从而大大提升对此题的应对能力。

第25 题，命题范围相对集中在秦汉或汉唐时期，其材料主旨是“强”，汉唐时期是中国古代封建社会的强盛时期，国家统一、国力强盛、政治稳定、经济发展、科技文化成就突出、外交频繁、民族关系稳定、政策对后世影响深远，尤其以汉初、汉武帝和唐朝中前期为代表。如，2019 年全国卷Ⅰ考查汉武帝实施“皮币”措施以达到对诸侯势力的削弱，2020 年全国卷Ⅰ考查唐代名画《步辇图》以此体现唐代和睦的民族关系，2021 年全国乙卷考查汉代长江以南经济的发展影响部分地区民户数量变化等。由此可见，多角度认识汉唐盛世的“强”，把握“强”的表现，对解题大有裨益。

第26 题，命题范围以唐宋时期为主，“活”是这一时期材料考查的主旨。主要体现在考查内容的灵活性、材料情境的新颖性和设问角度的多样性。唐宋时期是中国古代文明的成熟和发展时期，出现了许多变革性的社会现象，如唐宋政治和经济的变革、唐宋时期的官制、经济重心的南移、土地政策及城市商业的发展、宋明理学、科学技术的繁荣、文化创新与传承等主干知识。2019 年全国卷Ⅰ以新情境考查唐代“阳刚与力量受到推崇”、2019 年全国卷Ⅱ以程颢的诗作为新情境考查理学的含义、2020 年全国卷Ⅲ以较为白话的诗文考查唐朝张旭书法“书写技法的灵动性”、2021 年全国甲卷则从宋代婚姻观念设计情境考查。唐宋时期社会生活日渐丰富多样，社会结构和社会观念出现了较大变化，这为命题提供了很大的空间，同时也为备考指明了方向。

第27 题，命题范围集中在明清时期，材料主旨以“新”为主。明清时期处于传统社会的晚期，在封建专制强化的背景下，中国社会依然出现了有利于向近代社会转型的因素：民营手工业崛起并超过官营手工业而居主导地位，商品经济发展，产生新的生产关系，江南市镇发展，农产品商品化程度提高，生产的市场化、专业化、区域化程度加深，出现早期反封建启蒙色彩的思想，文艺的大众化、世俗化，传统社会秩序受到冲击，人身依附关系减弱，市民阶层壮大等。“新”的因素成为本题命题的主要方向，如2019 年全国卷Ⅰ通过长途贩运考查“地区经济的差异”。2020 年全国卷Ⅰ和2021 年全国乙卷虽然均考查儒家思想，但命题者设计的情境却是完全新颖的。2021 年全国甲卷以略带“生活情境”色彩的新角度考查明朝“科举功名影响官员威望”等。本题主题立意为“新”，备考中要注意，虽然材料提供的是新情境、新形式，但其落脚点依然是其主旨或主干知识，不要被“新”的形式所迷惑。

通过以上分析可知，中国古代史四道题目的材料主旨设计分别以“变”“强”“活”“新”为核心，这是对不同时期阶段特征的考查，体现了不同时期的突出点、鲜亮点。备考中，教师可以从这四个立意角度出发对朝代进行解读，以宏观分析为主，明确时代发展趋势，把握历史潮流。同时适当关注微观，让历史细节更加丰富、多元。材料新情境灵活多样，而对基础知识、基本能力的考查是不变的。

对于中国近现代史而言，第28 题的命题范围主要集中在晚清前期。其材料主旨以“转型”为主，鸦片战争以后晚清的社会性质、主要矛盾、统治思想、经济结构、社会生活等方面出现转型，从近些年的命题中可以看出“近代化”是本题考查的重点。2019 年全国卷Ⅰ列举19 世纪末20 世纪初沙川县部分名人简历以考查传统社会结构的变化，其主旨是近代经济兴起对传统社会结构的冲击。2020 年全国卷Ⅰ以《格致汇编》“相互问答”栏目各类问题占比为情境，考查西学传播与近代实业的关系，即西学传播推动近代中国经济转型。2021 年全国乙卷则以1898 年某书商的曲折经营创设新情境，反映戊戌变法对普通民众生计的影响，小人物的经历体现历史转型的艰难和曲折。针对这一阶段的备考，应适当关注“以小见大”，大众中小角色的生存状态往往会折射出社会转型的宏观历史背景。

第29 题以“救亡”为材料主旨，命题范围主要是五四运动前后，集中在辛亥革命前后或者北洋军阀时期。这一时期，民族危机空前严重，各阶级纷纷投入救亡图存的斗争中，多样的救亡方式在一定程度上推动了近代化发展，同时中国共产党的诞生和其对民主革命的探索也成为命题的重点。2019 年全国卷Ⅰ创设“1919 年前后《新青年》中高频词的变化”的情境考查在救亡中新文化运动主流思想的转变，2020 年全国卷Ⅱ以中国共产党的告全党党员书为材料考查大革命失败后共产党在“生死关头”的抉择，体现了党的决策的正确性，2021 年全国乙卷的立意也体现了中国共产党在民主革命时期的探索。因此，本题备考在关注各阶级、阶层的救亡活动时，要更多关注中国共产党如何围绕民主革命开展民族救亡活动。

第30 题的命题重心是考查新民主主义革命时期，其材料主旨设计以“探索”为主，即考查中国共产党领导中国人民探索新民主主义革命道路并取得革命胜利的历史，本题是以不同时期中国共产党的活动在推动中国革命走向胜利过程中的作用和地位为考查主线，尤其在中国共产党成立一百周年之际，注重对“四史”的考查，备考中对党史的关注要深层次化，深刻理解党在“探索”中的成功之处、在关键时期党力挽狂澜的魄力、党在探索中逐步走向成熟等，深刻认识中国革命道路选择的必然性。2019 年全国卷Ⅰ以毛泽东的《新民主主义论》为材料设置情境，考查中国共产党对中国革命性质的探索。2020 年全国卷Ⅰ以1949 年5 月中共中央的指示——正确处理与资产阶级的关系为材料，考查党对民主革命胜利后中华人民共和国经济建设道路的探索。

第31 题主要考查中华人民共和国史。命题内容主要集中在探索社会主义建设道路上，以20 世纪50 年代上半期、20 世纪60 年代初的“八字方针”和改革开放新时期三个阶段为重。重点考查“一五”计划、改革开放，彰显道路自信和社会主义核心价值观。本题的材料主旨以“战略”和“松绑”为主。其中1949 —1957 年以“战略”为主要立意，2018 年全国卷Ⅰ关注“1953 年大规模的经济建设正在展开”、2018 年全国卷Ⅱ的《两把尺》、2019年全国卷Ⅰ的“俄文图书借阅量”、2021 年全国乙卷以“职工社会出身”考查“内地与沿海原有工业基础差距大”等，均以“国家战略”的实施为切入点进行考查。结合近些年的考查，教师可以思维导图方式进行整合：

“松绑”或“活力”是本题的另一个主旨。十一届三中全会以来，党和国家的工作重心发生转移，以经济建设为中心，进行经济体制改革。“松绑”即调整计划与市场的关系，对生产关系进行局部调整，改变此前高度集中的经济体制，分别在农村和城市对经营方式、行政机构、产业结构和管理体制、所有制结构、分配方式、产权制度等进行改革，以调动各方面的积极性，增强社会主义经济的活力。2018 年全国卷Ⅲ关注农村经济体制改革推动“农村剩余劳动力大量转移”影响乡镇企业行业分布、2020 年全国卷Ⅰ涉及“企业经营自主权逐渐扩大”、2020 年全国卷Ⅱ“积极利用外资和先进技术”、2021 年全国甲卷涉及“经济责任制逐步实行”等都是围绕这一主旨进行命题设计的。本题在备考时要明确部分历史概念及其所关联的时代特征，如所有制结构、产业结构、城市经济体制改革的阶段性等。另外，要穿透经济体制改革的多种现象，触及本质——解放和发展生产力，推进经济发展。

可以看出，中国近现代史四道题目的材料主旨分别从“转型”“救亡”“探索”“战略（松绑）”角度设计，体现近代中国社会由“沉沦”到“上升”、现代中国由“站起来”到“强起来”的过程，既考查了学科主干知识，又体现了国情和时代特色。

综上所述，对全国卷历史真题的研究，既要注意从命题技术层面解析题目，从中总结出解题策略，更要从命题的材料主旨设计角度解读，明晰命题人的设计意图，进而感悟真题的灵魂和魅力。因此，教师可进一步提升对真题精神层面的认识，达到有的放矢，为复习备考提供方向和思路。