李晓黎

在小学教育改革不断深化的今天，各种现代的教学模式在教育实践中得到了广泛的运用。翻转课堂教学模式，就是其中一例。它可以很好地克服以往的教学方式所带来的种种缺陷，践行以人为本的教学理念，注重发展学生的思想和学习技能。尤其是在小学的信息技术教育中，由于信息技术的特殊性，更多地要求学生在实际操作中不断探索，而采用常规的教学方式已经很难让教育的质量得到预期的改善。本文对翻转课堂教学模式的优越性进行了分析，就如何更好地将翻转课堂运用于小学的信息技术教学进行了探讨，并在此基础上得出结論。

一、翻转课堂的概念分析

（一）含义

翻转课堂作为一种全新的教学方式，有效突破了以往的教学方式局限，教师可以将所要讲解的内容录下来，制作成录像，让学生进行学习和温习，相对于常规的教学方式，翻转课堂可以让学生不断地重复学习基础知识，在忘记的时候进行复习，从而提升学生的学习效果。翻转课堂是以学生为中心，引导学生在课余的时候进行自主学习。运用翻转课堂教学模式，可以增强师生间的沟通，使学生在课堂上完成作业，并与教师进行沟通，提高了学生的自学能力。

（二）翻转课堂教学模式的优势

采用“翻转”的课堂教学，可以有效地解决由于课程时间太短，学生很难完全理解的问题。同时，教师和学生、学生和学生的互动和讨论，有利于学生的协作和问题的解决。在课堂上进行练习，还可以帮助学生提升对知识的应用能力。因此，运用“翻转”教学法进行教学，既能有效地促进学生的核心能力，还能从某种意义上扭转以往填鸭式的教学模式，拓宽学生获取科技资讯的途径。通过把教学录像、电子课件等上传到网上，让学生能够在上课前进行学习，从而使学生在上课过程中更有目的性，能在教师的指导下解决问题，并且能在实践中灵活应用，积极地进行实验和探究，从而极大地提升了学习效果。

翻转课堂突破了传统课堂教学的时空限制。在过去的小学信息技术课堂中，教师很少给予学生充分的自由发挥的机会，总是让学生跟着教师的思维，紧扣信息技术课本，而学生只能从教科书中获得信息技术的知识，这就制约了学生的长期发展。翻转课堂的应用，使学生能够在任何时间、任何地点用互联网的方式，获得更多的信息技术，为学生提供更多的沟通和协作的机会。

二、翻转课堂教学的重要性

在新的课程体系下，信息化的课堂教学要求越来越高，信息技术的运用，可以让学生更好地适应信息技术的发展，这将会促进信息技术的发展。一般情况下，教师都是控制着学生的学习速度，学生只能被动地去学，这样的话，学生就会变得很累，学习效率也会下降。而翻转课堂教学则能有效地解决这个问题，使学生真正成为教学的主体。在教学过程中，教师可以通过 PPT、录像等手段进行授课，也可以让学生在课堂上通过下载和回放来进行知识的积累，从而培养其主动学习的良好习惯。这样一来，就可以减少教师在课堂上花费的精力，并给学生提供更多的练习机会。翻转课堂的教学，强调了以生为本，培养学生的思维能力、自主能力，注重动手和动脑，突破灌输的限制，使知识的运用更为灵活，从而达到有效教学的目的。教师要鼓励和引导学生自主获取、分析和处理各种信息，教师要在课堂上打破单向的讲解，形成双向的交互，通过与学生的互动，提高学生对信息技术的认识和整体素质。当今社会，由于科学技术的飞速发展，信息技术已经得到了广泛的运用，对于当今的小学生而言，除了要具备一定的知识基础之外，还要不断地进行学习方式的革新，以实现自主学习和个性发展。

三、翻转课堂教学存在的问题

（一）缺乏考核机制

在小学里，翻转课堂教学模式已经被引进教学，但由于种种原因，学生对信息技术的学习还停留在初步的阶段，并没有像主课那样进行严格的测试。虽然在这几年信息技术已经成为一门新兴的学科，甚至在学生的成绩中占据了一席之地，但大多数学生都没有引起足够的重视。

（二）教育观念陈旧

受传统教育理念的影响，不管是学生，还是学生的父母，都觉得信息技术是一种消极的学习内容，会让学生走上错误的道路。且这一课程在考试中只占据很小的比例，并没有给学生带来任何的压力，在没有正式测试的情况下，学生也不会在这方面下更大的功夫。因此，许多学校信息技术与电脑课程画上了等号，把信息技术的教育目的仅仅停留在教导学生使用电脑上。

（三）教学方法不合理

以前的信息技术课都是单纯地将计算机当成一个物体来使用，但是现在的计算机却变成了一个学习的工具。而很多教师没有将这两个概念划分清楚，所以对信息技术的关注并不多，运用传统的教学方式，让学生没有学习的兴致，缺乏对新技术、新知识的探究欲望。

（四）领导重视不够

由于种种原因，有些学校并没有意识到信息技术的重要性，也没有在计算机上进行足够的投资，认为没有多少人会用计算机来学习，这就造成了软件的缺乏，无法满足学生的需要，从而造成了信息技术教育教学的停滞。而在信息技术的教学中，由于重视不够，在教学计划安排与教学质量改进等方面，均存在欠缺，在信息技术的教学中，所投入的时间也比较短。

四、翻转课堂教学模式在教学当中的应用

（一）尊重学生的主体地位

在翻转课堂教学模式下，教师要更加注重学生的地位。教师的主要工作就是制作录像，指导学生如何进行学习，如何进行更好的计划。小学生处在成长的关键时期，他们的身体和心智都还没有完全成熟，自控能力也比较弱，因此，教师要让学生树立正确的学习理念。比如，教师给学生讲解电脑的结构，让学生自己去做，把电脑软件分成多少种、有什么作用，然后再带着学生做总结。这样，教师就可以把教学的重心转移到学生身上，让学生的地位发生变化。在传统的小学信息技术课堂中，是以教师为主体的，教师将自己所学的知识传授给学生，而学生却是死记硬背，不能将知识融入课堂，不能进行课后的思考，从而影响到学生的全面发展。翻转课堂教学模式需要教师重视学生的经验，强化引导，使学生能更积极地探索知识。这就需要小学信息技术教师在实践中不断地改变自己的教学理念，从学习需求、教材内容等方面为学生营造一个良好学习环境，提高教学的互动能力。在实际教学中，教师还要注意对学生的实际操作进行指导，使学生能够在实际操作中找到自己的缺点，并加以改进。只有这样，才能更好地适应学生的全面发展。

（二）复习阶段翻转课堂教学模式的应用

为了让学生能够在网上学到更多的知识，进行翻转教学，学生必须有良好的自控力，合理地安排自己的学习时间，教师要指导学生掌握好自己的时间。在课堂上，教师还需要指导学生利用自己的有限的时间进行复习和巩固，可以让学生在看完录像之后，不断地改进自己的不足，反思总结，取得进步。

（三）课后拓展中翻转课堂教学模式的应用

在课堂上，绝大多数学生都会选择与考试相关的课程，以提升自己的信息技术成绩。教师可以从以下两个方面入手，一是提升学生的知识技能，二是让学生的学习热情得到最好的发挥。教师在指导学生学习信息处理的同时，还可以用幻灯片来演示这些知识，让学生能够更好地理解这些知识的意义，提升学生的科技素养。

（四）转变教师在教学中的身份

在传统的教学模式下，教师既要承担知识的传递，又要对学生进行管理与监督，而翻转课堂教学则能有效地克服传统的教学方式的缺陷，教师只要录制好相关的教学录像，并对学生进行简单的指导即可。这种翻转课堂的教学方式，可以让教师有更多的时间去监督、管理学生，从而提高小学信息技术教学的效果，使学生能够进行主动的协作和沟通，提高学生的综合素质。

（五）注重设计教学计划

在小学信息技术课程教学中，由于课时紧迫，教师在设计教学计划时，要注重提高课堂教学的有效性，既要做到简洁，又要做到内容生动有趣，从而提高教学质量。例如，在演示文稿的教學中，教师可以利用情境教学法为学生布置一个主题，利用多媒体的优势，以视频等形式展示给学生，以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

（六）提高教师的信息化素养

在通常情况下，学生的提问是由课堂来决定的，但由于时间的限制，学生的问题也会不同，因此，很难保证学生的问题都能在课堂上得到解答。还有一些学生比较内向，不爱说话，也不愿意在教室里和同学们讨论和交流。因此，对教师来说，有必要与学生进行更多的沟通，在课堂上更多地注意学生的行为表现，观察学生解决问题的方法。另外，课后要多与学生接触，鼓励内向的学生在课堂上多与同学沟通，同时，教师通过与学生的互动，能了解学生的学习状况，从而对自己的教学方式进行思考。教师注重与学生的沟通，可以了解整个班级的学习状况，了解学生的兴趣，从而制订出更适合学生发展的教学方案。

（七）改善教学条件

为了更好地利用和普及信息技术，需要有相应的人才和机构来配置信息技术教学的软件，确保学生能便捷地查找资料、动手实践。要有针对性地扩充图书馆的书库，购置必需的实验设备、教学仪器、电脑等，为从事信息技术教学的教师提供充足资料。另外，为了营造一个良好的学习氛围，要建立专门团队，开展专业的讨论交流。

（八）培养学生多方面的能力

翻转课堂与传统的教学方式有很大的不同，教师可以通过改变学生的课堂地位，确保学生有足够的学习时间，不断地吸收和掌握信息技术，并使其得到更加全面的发展。在具体的教学中，教师应运用翻转式的教学方式，培养学生的自主性和创造性。教师可以让学生在课后自己看有关的信息技术教学录像，也可以让学生自己上网查询有关的学习材料，让学生自己完成信息技术课后的作业。运用这种方式，可以不断地培养学生的自主性，使学生具备良好的信息素养，促进学生在这种全新的教学方式下，综合能力和综合素质得到不断的提升。

翻转课堂主要依靠微课等，这就要求小学生熟悉电子产品以及相关软件。信息技术教师虽然具有一定的专业水平，但要从小学生的年龄特点出发，找到教学的最佳策略，这对教师信息素养也是一个考验。翻转课堂是一种既能提高教学效果，又能提高教学质量的方法，还能有效地促进小学信息技术的应用。另外，教师要注重与学生的沟通，从而认识到自身的问题，使翻转课堂的应用得到不断优化和改进。随着信息技术的普及，学生对知识的需求越来越迫切，这就要求教师转变传统的教学方式，这样的话，学生就可以得到一种全新的学习方式，学生的学习意识也会随之得到提升。