贾耀发

摘 要 新课标要求高中语文以自身学科的核心素养进行教学，培养学生的语言积累和梳理探究能力，把学习任务贯穿到整个教学当中，学习语言的运用方式，增强对语言文字的理解程度。本文结合语文课程下语言积累和梳理进行研究，为后续高中语文教学提供参考，为高中教师转变教学方式提出浅见。

关键词 新课标背景 高中语文 语言积累 梳理

新课标的推出，引起了許多语文老师教学的思考，创新教学方式已成了当前重要关注方向。当前语文教学存在教学观念不一，对新课标的认知程度不够，并且教学内容存在片面化等问题，需要让教学更具开放性，并且创设相应的学习情境，通过多种渠道进行教学，把语文的阅读理解，知识积累摆在首要地位，以此来培养学生的理解能力。

要把课本中的内容研究透彻，教师只有自己明白其中的内容才能有效地把知识传播给学生。讲述的内容要有意义，教学时对教学内容的讲述顺序要符合当前学生的需求，及时进行改变，讲课的内容要关注到所有学生，及时对教学方式进行创新，让学生对语文有一个好的理解，教学要注重兴趣教学，培养学生的阅读能力，让学生对学习有积极性。例如，在讲述《荆轲刺秦王》一课时，教师调动起学生的兴趣以后，引导学生进行拓展阅读，引导学生阅读有关秦国历史的文献，让学生积累其中有用的知识，帮助学生完成知识的拓展教学。让学生身临其境，然后让学生进行自我叙述讲解，加深对语言的理解。

新课标强调学生是学习的主体，教师承担着引导学生学习的角色。当前的高中语文课堂当中需要带动学生去阅读，积累其中宝贵的知识，用阅读吸引学生的兴趣，让学生喜欢上阅读，能够自己去找文献去读，增强自身的探索精神，并在其中积累语言建构经验。例如，学习《沁园春·长沙》一课时，首先学生会联想到以前学过的《沁园春·雪》，这样一下就提高了学生的学习兴趣，然后进入课本学习，先让学生自己阅读课文，老师可以提问以方便学生对文章进行简单梳理，通过播放音频的形式播放《沁园春·长沙》的朗读视频，让学生感受其中的景象，发挥自己的想象，再展开教学。通过课文注释教学生阅读的方法，抓住其中一些具有表现力的语言，比如，其中的“万”“遍”“漫”“争”等字，积累其中宝贵的知识，然后引发学生思考，其中形成的画面，学生通过对文中语句的积累，对文章有了进一步的理解，学生会拓展学习更多的内容。文中蕴含了许多的对比手法，如文中的万山红遍和漫江碧透进行了颜色的对比，要让学生自己去发现形成以学生为主体的课堂，完成教学任务。

当前的语文课堂语言积累离不开多媒体的助力，语文教学中可以运用音频、图片等方式更好地展示文中内容，让语文知识变得更加形象化，激发学生对知识积累的动机，能够自己走到阅读当中，产生学习的兴趣。高中语文课堂语言学习有时枯燥乏味，缺乏生动的乐趣，因此需有效利用多媒体教学，如在讲解《蜀道难》一课时，可用俗语“蜀道难，难于上青天”导入然后帮助学生理清文中的思路，再通过多媒体观看蜀道的艰险程度，激发学生的想象力，然后根据诸葛亮六出祁山走蜀道的艰难，引发学生去阅读其他作品，通过对蜀道有一个简单的介绍，帮助学生梳理清晰其中的内容同时教师在教学时可以通过多媒体拆解其中的语言文字，帮助学生加深理解，梳理其中的知识点，从多个角度帮助学生进行理解。如这篇文章可以通过历史角度、附近环境角度、山势高危的角度和现代角度出发去理解文中含义，讲述蜀道的艰险程度，还能让学生积累许多宝贵的知识。

语文不同于其他的课程，语文课程会涉及到很多其他方面的内容，上到天文知识，下到中华文化的历史，如果实际教学中只讲解教材内容很难达到让学生提高阅读水平，理解文中语言的意思，学生的学习会变得比较片面，难以完成对高中语文语言的良好掌握。当前新课标要求学生能通过多方面掌握知识，让学生对语文语言有一定的拓展了解，能够明白其他知识，这些离不开老师的教学帮助。教师要正确引导学生了解其中语言的含义，帮助学生梳理知识点，高中语文课蕴含了许多优美的语言，可以有效地积累，并且能够拓展学习其他的知识。比如，学习《廉颇蔺相如列传》的时候，就可以根据课文进行拓展学习其他国家的历史人物，学习其他人的列传，积累课文中的语言，完成对知识的掌握。教师通过对课本的延伸阅读教学，让学生的知识积累变得更加丰富，让学生在当前学习当中变得扎实。在教师对学生进行延伸阅读掌握其他语言的时候，要重点关注学生选择的读物，符合学习情况，同时帮助学生梳理其中的语言，提高学生的语文素养。课堂上通过鼓励等方式让学生喜欢上阅读，注重培养学生的语言表达能力。课堂中开展小组合作等方式，分享自己阅读中获得的宝贵经验，把积累的语言从小的方面逐渐扩大，学生之间实行互相比拼，更能增强学习的实效性，同时增加学习竞争力，让学生主动地去学习，教师也要积极参与到交流当中，为学生指出正确的道路，解决学生在阅读当中遇到的难题，完善学生的语言积累进度，帮助学生全面发展。

当前，高中语文的语言积累和梳理是学习的重点，学生通过主动参与积累了语言素材，实践了语言经验，形成了一个积极的学习态度，加深了对语言的理解和运用能力，也了解到了中国文化的博大精深，培养了自身的爱国之情，增强了解决问题的能力，高中的新课标的创新需要每一个名老师都积极参与进来，帮助学生进行学习，让学生通过自己的积累，实现自身进步，不仅具备解决问题的能力，还要让学生利用语言分析问题，同时对自身进行一个思考，热爱学习语文，在语文的学习道路上越走越远。通过不断地对语文语言的积累与掌握，老师不断地帮助学生进行梳理，实现当前课堂教育的最大化收益。

[作者通联：甘肃秦安县第一中学]