李林峰

摘要：在信息化的社会背景下，信息化技术能够为劳动教育的发展指明新的道路，信息技术能够使劳动教学方法得到革新，加强劳动法的内涵建设。利用信息技术，对小学生进行劳动技能培训，并在教学中培养热爱劳动、肯劳动的意识，使劳动行为成为一种内在的能力。分析了当前我国小学劳动教学的状况，提出了当前存在的问题，并提出了在信息化背景下开展小学劳动教学的对策。

关键词：小学生;劳动教育;信息技术

前言

近几年，社会、學校、家长越来越重视劳动教育。习近平同志在2018年九月十日在全国教育会上，特别指出劳动的重要意义，倡导学生要发扬劳动精神，在教学中要鼓励学生热爱劳动，懂得劳动，以劳动为荣，提高劳动幸福感。小学劳动是把小学生当作教育的目标，使其了解劳动的内涵、意义，从而使其形成一种正确的劳动观念，培养劳动的良好的劳动行为，掌握劳动的技巧和劳动方式。在大数据的背景下，我国政府十分关注信息化建设，而信息化对各行各业的发展产生了巨大的冲击，因此，在信息化的支撑下，我国的劳动法具有较好的发展前景，具有较好的创造机遇。本文探讨了信息技术是否能够为劳动教育的实施带来新的思考。

一、小学劳动教育存在的问题

（一）劳动教育参与者观念薄弱

参与劳动的人的思想意识较差，表现在教师、家长、学生三个层面。“只有通过学习才能获得成功”这种思维方式已经深入人心，老师们在学校里更多地承担起了组织和责任，而父母则在家庭中与老师合作，特别是一些同学的外公外婆，不愿意让自己的孩子做家务，时间长了，就会觉得劳动无足轻重，甚至特别有人认为劳动是一件丢脸的事。在应试教育的驱动下，一些老师把重心放在了提高小学生的文化课上，父母更关心孩子们的测验分数，而不关心他们是否能够完成自己的劳动任务和完成劳动目标。从这一点可以看出，改变父母与老师的劳动观念很有必要。调查结果显示，一些小学生认为劳动教育课程是“泡沫”，或“写作业课”。加强学生的劳动观，加强参与劳动教育的学生劳动意识，只有这样，我们的劳动教学才能做好。

（二）劳动课形式化

目前，我国小学劳动教学的方式比较单一，老师注重的是班级的日常卫生，而值班已经变成了一种被动的义务，经常是一种惩罚和处罚的方式，在不知不觉们传递着劳动是可耻的，劳动是辛苦的。在调研过程中，一些小学虽然将劳动课列入了课程，但并未按照《大纲》的规定进行，而是将精力和财力投入到了语、数、英等相关科目的教育之中。经采访了解到，在劳动教学中，学生仅在学校组织的劳动课程中进行系统化的劳动教学，而有的则在课堂上阅读课本，而在教室里，则由学员自行完成。通过调研，有的小学没有全职的劳动老师，有的则是兼职的。因此，目前一些小学的劳动班讲授的比较注重教学的形式，很少有专职的劳动老师，而老师们对其劳动教育的关注不够。

（三）缺乏对劳动教育的评价

有的地方开设了劳动教学，却忽略了劳动行为、劳动效果的评价，没有评价的标准，也没有评价的模式，学生也不知道劳动的成果，也不知道下一次劳动的时候要做什么，如果没有评价，那就没有任何的进步。小学劳动教学没有详细而完整的计划，没有明确的评价指标，而且其劳动方式也比较单调乏味。一个没有评价的活动是不完整的，缺少对劳动的评价，导致了对劳动的漠视，要防止这一现象的产生，就必须在学校与教师之间建立起一套完善的劳动教育评价体系，如何评价，评价标准是什么，是一个需要思考的问题。在开展有效的劳动法教学中，建立评价体系是一项十分必要的劳动，通过对每一项劳动的评价，可以促进学生的劳动热情。

二、信息技术支持下小学劳动教育实施策略建议

（一）通过信息技术强化小学劳动教育意识

要真正发挥其作用，就必须从增强劳动的自觉入手，而要使劳动的主体真正认识到劳动的价值，就必须从实践的过程和制度入手。学生的劳动意识要求父母与老师共同努力。在当今社会，电影电视等媒介在社会中扮演着举足轻重的角色，影片中的角色会对孩子的身体和心理发展产生一定的影响，因此，父母、老师应充分运用电子设备进行劳动宣传，增强劳动者的劳动观念。父母们可以留意电影和劳动材料，为孩子挑选合适的劳动建议，通过观看影片，让学生了解劳动教育知识，从而对其产生影响和改变。学校能营造出一种充满劳动气息的校园气氛。例如，在学校中午之前，广播电台里会放一些有关劳动的歌，同时，通过在音乐课堂上进行歌曲教学，使其在不知不觉中形成了一种“劳动”的意识。同时，朱新丽，胡震，高凤林等国家先进劳动者的故事在校园的电子屏幕上进行播放，并对先进的劳动代表进行了推广。各班级对学校的劳动模范进行评选，并将其张贴在大荧幕上，让同学们了解到在学校的日常校园中劳动的重要意义。

（二）转变小学劳动教育的开展形式

目前我国小学劳动教学的实施方式比较单一，既不能适应时代的发展，也不能满足学生的实际需求。在信息化的今天，教师能够在网上进行职业技能培训，例如：组织"我是一个小厨师"的劳动宣传，通过网络把学生自制的菜肴在网络上进行分组比赛，最后评选出“小小厨师”。又或者，在线上，用叠被子，拖地，来评选“劳动小能手”。这样不仅可以拉近师生与家长的关系，而且还可以增强学生的劳动水平。另外，老师还可以通过微信、 QQ等形式为不同年龄段的同学制作微课，引导父母进行劳动教育。学生们可以用不同的方法，比如：班级打卡，微视频，在班级活动中，学生与父母共同诉说自己的劳动经历，并与父母共同分享劳动的收获。有了资讯科技的支撑，父母与老师们就会停止对小孩做一些简单的劳动，主要是要让孩子们自己参与，自己动手。通过运用多种手段，实现了家庭与学校的合作，丰富了劳动教学的开展方式。

（三）建立信息技术支持下小学劳动教育评价机制

评价可以更好地反映学生的劳动成效，让他们对自己的劳动结果有一个明确的认知，在后续的劳动中，加强了同学们的劳动成就感。针对小学生的年龄、个性发展的特点，学校应当研制出能够实现对学生劳动成果进行自动评价的软件，通过举办劳动技术竞赛、劳动成果展览等形式，制定信息公开审核体系，确保信息的正确性和可信度。根据对劳动态度、劳动习惯和劳动方法的评价，可以分为优秀、良好、及格和不及格。在每个学期结束时进行一次总结评价，将评价的成绩发给所有的父母，并将其归档保存。这种模式使得父母更加注重儿劳动技能的培养，并为其营造一个良好的劳动氛围。

结语

浅谈在信息化背景下的小学教育劳动，文章从三个方面论述了我国劳动教育的研究现状、存在的问题以及如何通过信息化手段来实现劳动教育的对策。在今后的学习、劳动和研究劳动中，我们将会更加重视小学的劳动教育的相关问题，并对其进行更深层次的研究。

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