杨艳芳 马莹华

主题分析：

台历是日常生活中常见的物品，学生十分熟悉。以节气为主题，引导学生在制作台历中学习科学气象知识，这一过程是培养学生发现问题，解决问题的好契机，让科学作业真正成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导。

学情分析：

本项假期作业面向的是中高段的学生，他们已经具备一定的科学探究能力，通过制作节气台历，让学生了解中国的传统文化，增强“文化自信”。

一、設计目标

科学知识目标：

了解台历的实际意义，知道二十四节气的相关知识。

科学探究目标：

基于所学知识能通过观察、查阅资料等方式获取和处理新知识，并用科学语言进行描述和表达，培养孩子发现问题、解决问题的能力。

科学态度目标：

能对未知的科学知识保持好奇心和探究欲望，乐于参加观察、制作等科学活动，并在活动中克服困难，完成预定任务。

科学、技术、社会与环境目标：

从制作台历切入，让学生通过常见物品了解二十四节气，从而关注我国的传统文化，思考科学与社会文化的相互作用。

二、设计内容

1.了解台历的组成部分，一页台历的主要内容（包括农阳历日期、外形和装饰）。

设计意图：通过观察台历，为接下来的制作活动做铺垫。

2.收集自己发现的关于节气的小知识和小疑问。

3.制作节气台历。

步骤：

（1）准备一张16k的卡纸（颜色不限），在卡纸横向顶部预留出2cm宽的空间，用于最后的装订。

（2）在卡纸一面用文字结合图画（照片）的方式介绍最想分享给同伴的一个关于节气的小知识。（比如节气习俗、描述节气的诗词等）

设计意图：通过让学生分享课外知识，培养学生自主学习、搜集、比较和处理信息的能力。

（3）在卡纸的另一面先用铅笔模仿日历定位每一日的位置，在每一日的空格处上写一个自己对该节气的小疑问。（注意：农历日期、阳历日期和星期要一一对应）

（4）准备贴纸，将贴纸分别贴在上一步骤中每个写有小疑问的空格上方，在贴纸上写下相应的日期。

（5）参考电子日历完成二十四节气的标注并美化台历。

3.把学生制作好的台历进行展示，通过教师评价和生生互评的方式进行评选，让学生在这个过程中取长补短，学会自我反思，从而不断进步。

4.把学生完成的台历加工成一本完整的台历，并放在班级中，让学生了解每一个节气的知识，通过每天撕下当天的贴纸，教师或其他学生解答贴纸后面的小疑问。

设计意图：在丰富学生气象知识的同时激发学生学习兴趣，培养孩子发现问题、解决问题的能力。

作业呈现形式：

个人：自制一个节气的节气台历、一个月的节气台历、一年的节气台历。

班级：收集学生个人作品，合成一份完整的年历。

作业评价方式：

以集中展示，学生互评投票的方式进行，根据票数设置一、二、三等奖。

三、设计点评

好的作业能让孩子满怀热情去完成;好的作业不只是知识的掌握，更是学习方法的操练与习得;好的作业是带着关怀挖掘每一个孩子的潜能！

怎样的作业设计才能挖掘孩子的潜能呢？

1.走向真实情境，以开放性激发学习潜能。

开放的作业内容、开放的作业答案、开放的作业完成方式，给予了学生很大的空间。促使学生自主探索知识，满足学生主体性地位的学习需求，激励学生创新，发展学生思维。

2.直面差异问题，以自主性激发学习潜能。

针对不同能力的孩子，任务要求不同：能力强的孩子，老师鼓励完成一年的节气台历;能力稍弱的孩子，老师要求完成一个月的节气台历;有些孩子，老师只要求完成一个节气的节气台历。

我们面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、兴趣不同的个体，杨老师的作业呈现形式兼顾到了不同层次的学生。孩子可根据自己的能力和兴趣自主选择完成，这样的设计让每一类孩子都能有所发展。

3.重视情感力量，以趣味性激发学习潜能。

新奇、有趣的作业可以激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态，提高学生学习科学的积极性。但是，我们不能保证所有的学习内容都那么有趣，怎么办呢？我们可以组织有趣的评价方式、有趣的激励措施、有趣的组织方式等，从而保证学生对科学学习的热情。

本次作业设计采用集中展示学生按顺序进行观察、评价并投票的方式进行，根据票数设置一、二、三等奖，如：一等奖的作品将在全校展示，作者能获得由科学老师亲手制作的树叶书签……

我们为什么布置作业？是基础知识与能力的掌握与形成？是不断反馈、查缺补漏的学业改进？是促进学生多元智能发展？总的来说，作业设计的核心就是——作业是学生需要的作业！目标清晰，理念生成，与之对应的作业设计也就应运而生。