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新时代背景下,浅谈农村小学数学的教学方法

2022-07-16陈军

江苏广播电视报·新教育 2022年15期
关键词:新时代背景教学方法农村

陈军

摘要:当前,社会发展非常迅速,农村也发生了很大的变化。不再是过去的贫困地区,资源匮乏,教育设施不完善等问题,但实际上现在还是存在一些学生基础薄弱、学习兴趣不强等诸多问题。所以在改善农村小学教学方面,还是要因材施教,引导学生主动学习,提高教学质量,应用新时代教育改革要加强对学生的基础教育,让新的教育方式能够帮助学生学习,以提高学生们的数学应用能力。

关键词:新时代背景;农村;小学数学;教学方法

前言

近年来,农村的发展速度很快,教育也很发达,但由于生源的问题,导致了很多地方的生源质量下降,无法招收到当地的孩子,而这些外来学生的接而交换,导致了他们的学习水平比其他地方的孩子要低,特别是数学方面的问题。因此,提高农村小学数学教学质量迫在眉睫,这也是一项艰巨的任务,需要我们共同努力改变这一现象。

一、农村小学数学的教学弊端

1.传统教学模式的阻碍

众所周知,在改革和创新过程中,传统教育始终是个“钉子户”,很难彻底根治。目前,许多老师都是按照传统的教学方式来授课,在课堂上,老师只是根据教材中的内容来讲解,然后再将所学的内容重新引入课堂,但这种教学的方式却是死板、枯燥,很难引起学员的兴趣。而那些教师,也只是在上课时把该做的事情都做了,但他们并不知道,这些人到底有没有消化能力,对他们的成绩并没有太多的关注,有的时候,他们还会让他们死记硬背,让他们的学习变得更加困难。在老师看来,老师是想让自己的孩子多学习一点东西,而忽略了自己的孩子能否被老师所接受,他们的想法很好,但方法不对。

2.师生之间缺乏沟通交流

教学过程中很重要的一点就是提问,增加课堂上师生的互动,判断学生是否学到了老师讲授的知识,同时也可以增加师生之间的感情。但是部分老师为了达到教学效果,节省教学时间,在提问的时候,大多会请一些成绩较好的学生回答,而忽略了成绩一般或较差的学生对知识的接受。它只达到了教师的内心满足,而忽略了所有学生的实际情况。当教师与学生很少交流时,他们在这门学科的学习成绩也不会好很多。事实上,学生的学习成绩也与他们与老师的关系有关。学生喜欢这个老师,所以他们会很想上这门课。因此,教学质量与师生之间的交流密切相关。

二、新时代背景下农村小学数学的教学策略

1.创设生活实际情境,激发学生学习兴趣

我们都明白,“一个人最好的教师就是兴趣。”如果一个人对这个科目有很高的热情,他的学业表现肯定不会太糟糕。我们曾作了大量的研究,发现教师未能适当地营造环境,并引起他们的学习热情,是造成他们对英语教学缺乏热情的主要因素。因此,我们要研究环境创造的特征,创造一个能让学生更容易地了解和掌握的知识,并根据他们的心理特征选择适当的环境来举例。

例如,当我们谈论与图形相关的课程内容时,我们可以问学生他们在课堂上知道哪些图形。当学生回答完这些图形后,我们将扩展和组合这些图形。比如一个圆和一个三角形可以组成一个暂停键,我们看电视视频暂停的时候有一个图案,就是圆里面有個三角形,圆柱和圆锥的组合是什么,我们可以想到我们手中的笔不就是圆柱和圆锥的组合吗?这样简单的例子很容易找到,从这些小例子中可以看出,数学与我们的生活息息相关,在我们身边到处都有数学的影子。这样,激发学生发现生活和对数学的兴趣,引导学生积极学习,为以后的课程打下基础。

2.优化提问问题环节,关注学生学习情况

学生之间比成绩,老师之间比班级,要看一个老师教得好不好,这取决于整个班级的学习情况,如果是上面提到的情况,它就会成为一个好学生,学得更好。同样的,学习成绩一般的学生和成绩差的学生会越来越落后,他们的综合成绩还是不会提高。由于贫困学生的退缩,班级的整体成绩仍然不稳定。班上所有的学生都要想进步,就必须解决两极分化现象,缩小优等生和差生之间的差距。在课堂提问时,不能只关注成绩好的学生,而是要循序渐进,结合实际教学内容,从易到难设计问题,照顾好成绩差的学生,因为他们是提高全班成绩的重点。

例如,我们教学时,要根据不同的情况,对每一个学生进行评分。不同的水平,对学生的需求也会有差异。对于 A层次的学生,我们要让他们学到他们所教授的知识。内容、延伸问题要深入研究和反思,以求有所提高;B层次的学生,需要有扎实的基本功,有了坚实的基础,才能把高深的知识拓展到 A层次。C层次的同学,就是班上的差生,都是要把基本功练好,把基本的东西都学会,把基本功练好,然后一步一个脚印地往上爬。教师要及时了解学生的学习状况,对其进行针对性的教学,使其不会感到学习困难。学生在学习中获得的满足感是显而易见的。提高教学效果,优化提问环节,了解学生的学习状况,以促进学生的学习能力。

3.注重教学方法,引导学生主动学习

授人以鱼,不如授人以渔。教师要加强对学生的指导,使其掌握正确的教学方法,使之成为学习主人。在教学过程中,教师要强化学术研究、教学方法的指导,使学生学会思考、实验、自学、质疑、提问的能力;而学生能够发现问题、提出问题,则是他们积极的参与和思考的结果。因此,在教学设计中,要多设计提问的机会,使学生能够对学习方法进行总结。

4.注重概念的理解与强化练习

为农村学生创造良好的学习氛围。在数学环境中应注重与其外延、内涵的关系。在教学过程中,可以将所听到的内容与所述内容相结合,从而避免了抽象概念给学生的理解带来了一定的难度,也能有效地解决课堂教学中的活动性。通过对基本概念的理解,对其进行扩展,从而获得良好的学习效果。在了解了概念之后,将所学的知识运用于实践中,并加深了印象。若有错误,则着重于学习过程中容易被忽视、易犯的环节,使学生认识到概念与结论的联系,并使他们能更好地了解其意义。

5.注重基础的教学

农村小学教育的一个重要内容就是基本功和基本技能。只有把自己的根基打牢,以后的学习才会更加稳固。所以,在培养“两基础”的同时,应从循序渐进、能力培养、渗透、培养学习兴趣等方面着手。其次,要对知识点进行适当的训练,以巩固已学的内容。考试内容以重点知识习题为主,以及常见的思考方式练习题为主,相对容易,难度较小,目的在于培养学生的自信心,为以后的综合训练奠定基础。

结束语

新时期,随着教育体制的不断完善,农村小学数学教育面临着新的挑战。人们的传统观念也会逐渐更新,对人才的需求也会越来越多。小学数学是学习生涯的开始,把基础夯实是正确的。设计科学、合理的教学方式,对学生进行恰当的指导,能有效地促进学生的学习,提高教学质量,发掘新的教育资源,培育出卓越的人才。

参考文献:

[1]王紫红.浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性方法[J].学周刊,2019(15):80.

[2]谷兆森.农村小学数学教学中对学生创新能力的培养和探索[J].中国校外教育,2018(10):44-46.

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