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西安市初中生心理健康状况分析

2022-07-16魏娜董军李岚

快乐学习报·教师周刊 2022年34期

魏娜 董军 李岚

摘要:目的  了解西安市初中生心理健康状况,为做好家庭教育的指导和中学生的心理健康教育提供科学依据。方法 对西安市1739名初中生采用中国中学生心理健康量表进行问卷调查。结果 ①西安市初中生总体健康状况在正常范围内,只有强迫因子均分(2.12±0.70)属于轻度心理问题,心理问题的检出率为26.4%;②初中生心理健康状况随着年级增长而下降;③男生心理健康状况好于女生;④家庭越和睦,孩子的心理健康状况越好,且不同家庭关系差异极其显著(P<0.001)。

关键词:中学生心理健康 年级 性别 家庭关系

为了解初中生的心理健康状况,对出现的心理问题进行正确的引导,本研究对初中1754名初中生开展了相关的调查研究,旨在为学校和家长实施心理健康教育提供参考依据。

1 对象与方法

1.1对象  对某中学初中1754名中学生发放问卷,回收有效问卷1739份。

1.2方法  采用中学生心理健康量表(MSSM HS),该量表有较好的信效度。学生按统一指导语独立填写量表,完成后现场收回。个人背景资料包括性别、年级、家庭关系等。

1.3数据处理 采用 SPSS 17.0软件进行统计分析,主要采用 t 检验和 F 检验。

2 结果

2.1 初中生心理健康总体情况

在1739名初中生中,阳性项目人数为460人,占总体26.4%,总均分为(1.73±0.58),在正常值范围内。只有强迫因子均分(2.12±0.70)属于轻度心理问题(M>2)。

2.2不同年级心理健康的差异比较

在1739名初中生中,初一712人,初二566人,初三461人。结果发现,初一、初二学生只有强迫因子均分属于轻度心理问题(M>2),其他各方面都在正常范围内,初三学生除了适应不良和心理不平衡外,其他9项因子均分属于轻度心理问题(M>2);三个年级在10项心理健康因子上均差异极其显著(P<0.001);进一步用多重比较发现,初三在10项因子上显著高于初一和初二(P<0.01或P<0.05);在强迫、偏执、抑郁、学习压力4项因子上,初二显著高于初一(P<0.01或P<0.05)。

2.3 不同性别心理健康的差異比较

在1739名中学生中,男生936名,女生803名。结果发现,男生是强迫因子(2.08±0.68)属于轻度心理问题(M>2),女生是强迫因子(2.17±0.71)和焦虑因子(2.00±0.93)属于轻度心理问题(M>2),其他各方面都在正常范围内;男女生各项因子比较,除了心理不平衡因子外,其他方面均是女生的得分高于男生;在强迫、偏执、情绪波动、敌对、抑郁、焦虑、总均分7项因子上,女生显著高于男生(P<0.01或P<0.05)。

2.4  不同家庭关系心理健康的差异比较

本量表把家庭关系分为“和睦”、“一般”、“不和睦”三个选项。其中“和睦”组1169人,“一般”组485人,“不和睦”组84人。结果显示,和睦组除了强迫因子属于轻度心理问题(M>2),其他都在正常范围内;一般组的强迫、敌对、人际敏感、焦虑、学习压力、情绪波动6项因子属于轻度心理问题(M>2);不和睦组除了适应不良和心理不平衡因子属于正常范围,其他9项均属于轻度心理问题(M>2);在心理健康10项因子上,不同家庭关系差异极其显著(P<0.001)。

3讨论与建议

3.1  初中学生总体健康状况在正常范围内。

在1739名初中学生中,阳性项目人数为460人,占总体26.4%,此结果低于贵阳市[2]、哈尔滨市[3]等大部分城市研究结果。总均分为(1.73±0.58),在正常值范围内。只有强迫因子均分呈阳性(M>2)。表示强迫是初中生最突出的心理问题。

随着社会快速发展,成年人的压力越来越大,这导致很多家长会提高对孩子的期待和要求,而这种外在要求逐渐会转化为他们的内在要求,且初中生本身容易出现心理矛盾冲突,所以容易出现强迫症状。对此,学校和家庭都要帮助学生学会接纳自己、关爱自己,凡事尽力而为,而不要过于强求结果、追求完美。

3.2  初中生心理健康状况随着年级增长而下降

本研究结果显示,初中生年级越高,心理健康状况越差。随着初中生学业压力的增大,加之青春期容易出现情绪困扰、躁动不安,人际关系也容易出现问题。因此,在双减的大背景下,学校要适度减少学生学业负担,鼓励学生加强体育锻炼和艺术熏陶,让学生在丰富多彩的活动中体验积极健康的情绪,扩大人际交往。

3.3男生心理健康状况好于女生。

男女生各项因子比较,女生得分均高于男生,这与以往多数研究结果一致。可能是女生进入青春期比男生早,女生的内心想法比较细腻,易出现“闭锁心理”[4],比较在乎别人的评价,感受到的心理冲突比男生多[5],因此容易出现情绪方面的问题,且女生自尊心较强,因此容易出现偏执、敌对等特点。

总之,学校要加强心理健康教育,鼓励人际交往,帮助学生关注情绪健康,学会疏导心理压力,促进心理健康成长。

3.4  家庭越和睦,初中生心理健康状况越好。

本研究显示,不同家庭关系差异极其显著(P<0.001)。说明家庭关系差可能给青少年带来很大的心理压力和不安全感。

中学生在学校难免面临的各种矛盾和压力,如果家庭成员能和谐相处,让孩子感受到家庭的温暖和父母的爱,就能更好的帮助孩子减压和宣泄情绪,从而预防心理问题的发生,促进孩子健康成长。

参考文献:

[1]王极盛,李焰,赫尔实.中国中学生心理健康量表的编制及其标准 化[J].社会心理科学,1997,13(4):15-20.

[2] 邓厚才,杨敬源,邓冰,等.贵阳城区青少年心理健康状况与血压 的相关性分析[J].中国学校卫生,2010,31(1):55 - 57.

[3] 王海莲,武丽杰,孙彩虹,等. 哈尔滨市中学生心理健康状况和自杀态度的相关研究[J].中国学校卫生,2006,27(6):487 - 489.

[4]牛晓丽,张惠英. 银川市中学生心理健康状况及影响因素调查 [J].中国校医,2007,21(3):265 - 267.

[5]蒲昭谦,郑晓华,蒲昭霞,等.初中学生价值观与心理健康水平相 关性的调查分析[J].中国卫生事业管理,2008,25(9):634 - 635.