张进

【摘要】时代的进步、社会的发展、网络技术的创新给传统教育带来了巨大的挑战，也对学生的思想认识、学习方式产生了非常大的影响。互联网技术的飞速发展，也为各种各样的信息传播提供了极大的便利，直接或间接地影响学生的思想价值观。作为培养学生的摇篮，学校面对来自社会、网络的巨大影响，学生在学习科学文化知识的同时，校园物质文化建设与精神文化建设就越来越重要。为了确保学生更好地适应社会发展，除了德育教育外，学校校园物质文化在潜移默化影响学生思想行为和心理健康方面的作用也需要重视和提升，在校园物质文化建设过程中需要贯彻落实立德树人原则，培育和践行社会主义核心价值观，为培养学生正确价值观、人生观和世界观打下良好的基础。

【关键词】校园;物质文化;精神导向;立德树人

前言

作为重要的教育环境资源，校园物质文化直接或间接地影响学生发展健康，潜移默化间影响学生德育、美育的养成，促使学生形成正确的思想价值观。校园物质文化建设旨在创设良好人文氛围，陶冶学生的情操，为构建学生健康人格提供引领，全面提升学生的综合素质，因此学校建设过程中如何实现校园文化建设和学校德育间和谐统一，成为各类学校认真思考的问题。校园物质文化在引领高中生形成正确的价值观、人生观和世界观上起着重要作用，只有打造优质全面校园物质文化环境，才能更好地发挥其德育功能，进而培养学生良好的思想品德，最终实现校园物质文化教育和德育教育上的和谐统一。

一、校园物质文化的精神导向作用

（一）有利于实现校园硬件设施的绿色性和育人功能的和谐性统一

在进行校园硬件设施建设过程中，校园物质文化对打造良好的育人环境具有重要作用。物质文化环境是指校园建筑、校园绿化以及现代化设施等。只有校园物质建设更加合理、科学，以可持续发展和为学生的终身发展负责为出发点，体现办学特色，才能更好地发挥校园物质文化在培养学生德育方面的重要作用。校园的晨读园、峻节园、竞秀园都很好地体现了这点。每天清晨，同学们迎着朝阳，在晨读园中朗诵课文，朗朗的读书声和鸟儿的鸣叫声夹杂在一起，奏响了人与自然和谐的乐章。傍晚，同学漫步于竞秀园，或是三五成群开心地讨论着，或是独自一人漫步其间思考着问题，自由、独立的气息充满着整个校园。此外，良好的校园文化建设有利于引导学生树立崇高人生理想和培养学生乐观积极的人生态度。校园内壁画、雕塑、字画只要安置和谐，就能够发挥思想熏陶的作用。校墙上的《劝学》刻字，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”、“ 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”明确给予高中生学习方法指导，鼓励他们学习要坚持不懈，日积月累。这一切无不创建了良好的校园物质文化环境，潜移默化影响着师生。

（二）有利于提升校园物质文化的人文感染力

不同校园环境下，学生心境存在一定差别，说明环境不同，感染作用也产生较大差异。学校不仅需要重视学生的知识技能教育，还需用相当的精力培养学生的品德，而充满人文感染力的物质环境可以熏陶人心。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境感染的重要性。例如，在庄严、整洁环境下，学生自然会严肃心境，那么随意攀爬及随地吐痰等不文明行为也会随之减少。实际上，物质文化教育功能是在潜移默化间达成的，只有在校园内形成“磁场”，才能够在无形之中统摄校园灵魂，进而内化成多形式、多层次的创造力量。以校园围墙上的《少年中国说》为例， “少年强则国强，少年独立则国独立” 体现着青少年学生的蓬勃朝气与伟大志向，这能润物细无声地影响其在校园中的学习生活，影响其行为，帮助其形成正确的人生价值取向。这同知识技能教育下的心灵塑造完全不同，只有凭借校园物质文化实现理念更新、心理感应以及精神深化，才能够实现学生性格塑造的目的。

（三）有利于打造校园特色品牌

为了打造特色的校园品牌，学校需要设计独具办学特色的校徽、校训及校歌等，同时倡导学生在校园中佩戴校徽并践行校训，培养学生的学校荣誉感。例如，校园文化墙的校徽，校训、老照片，生动形象地展示了学校的办学过程。老一辈校友自强不息、热爱劳动的优秀传统，激励着广大师生继承并发扬学校优良传统，勤奋进取，砥砺前行。又有校园晨读园旁老校长作词的校歌为例，歌词中“干干干莫落后，干干干快争先，耳目手足口脑总动员总动员”，一代又一代地传唱，鼓舞着师生知行合一，勇攀高峰。这一切都在无形中提升了学生校园荣誉感。在学校的办公用品上，保证格式与标识的统一性与规范性，将校园特色与办公用品相融合，使学生能够在校园细节处受到校园文化熏陶。总而言之，只有校园物质文化建设与校园精神相结合，才能够确保学生真正的成长和成才。

二、校园物质文化对立德树人的作用

（一）引导性作用

本质上看，校园文化属于群体文化认同，屬于团队文化，不仅是精神文化的重要表现形式，还包含鲜明德育功能。对于学生的影响，校园文化呈现出持续性、日常性及融合性，若是校园文化核心为先进文化，如校园办学理念富有青春活力、书香气息、人文情怀，便能对学生产生积极性、持续性影响。此外，校园文化审美性比较强，对提升学生审美情趣与审美修养具有不可替代的作用。

（二）规范性作用

作为校园文化建设主体，师生具有自享性与自创性，直接反映出建设主体道德追求、精神风貌以及行为准则。校园文化中所蕴含的道德因素对师生产生持续影响，无形中规范师生的言行与思维。例如校文化墙上的校训，“尊师爱校，勤教苦学，扎实严谨，热爱劳动。”校园文化的影响并不只是意识理念上单向传输，实际上具有交互性，即借助特色文化生活与和谐人际关系感染人。

（三）锻炼性作用

作为校园文化建设主体，学生不仅需要接受传统的德育知识，还需更加积极地参与到校园文化建设中，实现学生的自我锻炼与自我教育。在创建校园文化时，学校应为学生创设更加广阔的参与空间和自我展示机会，借此，学生积极主动地认识自我，锻炼个人自我调控能力以及交往合作能力等，进而充分发挥学生的能动性、主动性以及创造性。如学校的文化长廊，展示着学生的优秀书画摄影照片，激励他们积极参与到校园文化建设中，锻炼自己，成就自己。

三、立德树人理念下校园物质文化的建设对策

（一）重视校园物质文化的管理引导

校园文化定位、文化动力、文化建设效果和管理层的重视、引导联系密切。学校领导层需要明确校园文化德育作用，增加人力、物力与财力投入，优化校园文化建设。同时，将立德树人精神渗透到校园文化的建设过程中，为校园物质文化建设提供精神保障。此外，校园文化在定位、层次以及结构等方面的科学把握有利于实现顶层设计的强化，避免校园物质文化的“高”“大”“空”。

（二）加强校园设施建设与文化融合

作为校园文化物质载体，校园文化设施为实现文化建设提供了前提。学校根据文化建设整体规划与文化建设思路，进行各类文化设施的科学设计和精心布局，实现审美性、艺术性、德育功能有效统一，实现校内资源的有效利用，借助多种方式打造全空间、立体化文化氛围。诸如借助植物打造生态文化、借助体育设施打造拼搏文化、借助建筑物墙体创设文化长廊等等。校园文化属于开放性文化，将校园文化与社会文化、家庭文化等相融合，才能够为立德树人教育、家庭教育、社会教育等提供支持。学校需要重视社会实践研学，有组织、有计划地鼓励学生丰富社会生活体验，为开展德育教育打下现实基础。学校还可以不定期邀请社会知名人士、热心校友到学校参加文化交流活动、校庆等等，将先进文化与校园文化相融合，激发校园文化发展活力。

（三）加大校园物质文化对学生心理健康教育的引导

在校园文化建设中，加大校园物质文化建设的丰富性和引导性，对于学生的情感能够起到有效的调节作用，能够缓解学生的心理压力，增强其自信心，促进学生心理健康的良好发展。一进校门，右侧校园文化墙中，赫然雕刻着毛泽东主席名作《忆秦娥·娄山关》中诗句“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”，歌颂了红军顽强意志，抒写了人民的胜利信心，极大地鼓舞了青少年学生，面对困难和挫折，不要气馁，积极面对。此外，校歌台背面，也镌刻着毛泽东主席名作《沁園春·长沙》诗句“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒……”，毛主席在诗中回忆青年学生时期，风华正茂，踌躇满志，抒写了对中华民族前途的乐观主义精神和天下为己任的豪情壮志，极大地鼓励青少年学生珍惜美好青春年华，报效祖国。校园物质文化丰富性和引导性越强，对提升学生心理健康教育的有效性就越高。

（四）重视校园网络文化建设

在校园文化建设过程中，网络监督非常重要。合理应用信息技术，增强网络信息筛选与网络信息监控，重视网络环境净化，有效屏蔽不健康网络信息，净化网络环境，为校园网络文化打造平等、自由、民主、法治的网络平台。学校还需要重视对学生的网络信息安全教育、网络信息分类教育等等，培养学生对不良网络信息的抵御能力。网络文化投入对打造校园文化具有非常重要的作用。增加网络硬件设备方面投入和网络文化队伍建设，优化校园网络管理，将立德树人理念贯穿其中，提升校园网络文化建设有效性。

结语

作为学校的精髓，校园精神是校园文化的重要组成部分，对校园德育教育甚至学校发展影响重大。校园物质文化与校园精神相结合，有利于提高校园的文化品位。校园物质文化直接影响学校的精神价值取向，若是校园物质文化资源向导能力比较强，便有利于提高学生德育教育的持久性与渗透性，不仅有利于提升学生人文道德素养，还有利于拓宽学生视野，培养更多符合社会发展需求的高素质人才。总而言之，在校园文化建设过程中，物质文化建设至关重要。重视校园物质文化建设，坚持立德树人的原则，立足自身学校特色，打造校园品牌文化，充分发挥校园物质文化“润物细无声”的作用。

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