马伟勋 凌艳

创新对外传播方式，探索对外话语体系，着力打造融通中外的中国表述，讲好中国故事，传播好中国声音，既是国家的使命，也是国际学校每一个即将走向世界舞台的“准毕业生”应当承担的职责。北京市二十一世纪国际学校2021届高三年级学生在英语组的带领下，共同实践了以“Chinese Ambassador”为主题的PEBL系列课程。

国际学校的学生通常在高三第一学期开始留学申请的相关工作，大部分学生在次年3月之前拿到offer，开始准备出国前的相关活动。怎样让这些即将走向世界舞台的学生更好地留住他们的中国根，将中华文化深深烙进他们的灵魂，并帮助他们更好地向世界讲述中国故事、传递中华文化，成了高三英语组教师的重要考量。既要符合培养目标，又要符合学生的心理特点，学校教师结合“PEBL（Project-Experience-Based Learning）”的课程理念，设置了以“宣传一项可进行实践操作的中华文化主题”为目标的项目，主题要可动手制作、能现场完成并带有中华文化烙印，以“选题并完成主题介绍宣传册—PPT展示—通过Mini-lesson展示制作过程并带领同学一起制作成品”三个阶段为主要学习体验过程的课程。学生在三个不同阶段中分别完成英文宣传册制作、英文演讲、微课授课及完成作品三个任务，期间有相应的教师指导和反馈。最终的展示环节有同伴互评和个人反思。教师在第一节课讲解要求、分享范例，组织学生进行任务头脑风暴，而后开展相应阶段的项目，总课程历时约2个月。

在高三第二学期开学初，各班英语教师通过学校的教育共享平台MOODLE发布了“Chinese Ambassador”课程，并公布了项目推进的三个阶段学生所需完成的任务、相应的要求及指导、阶段截止日期。

第一阶段：选题。

为了保证课程实施过程的趣味性，更好地激发学生的创意和兴趣，经讨论制定了“动词+名词”的主题格式，以确保最终的作品展示能够实现现场授课及制作的课程目标。同时，为了给学生提供更多的思路，教师给出了一些参考主题，如包饺子、剪窗花、写对联等。学生们来自全国不同的地方，教师鼓励学生结合自己的成长环境，选取更有特色、非普适性的主题。当然，有的学生有相同的兴趣，也可以结成小组，同时为了保证主题最终的丰富性和多样性，年级统一规定各班每个小组不超过2人。

第二阶段：完成文化主题宣传册及相应幻灯片制作。

主题确定之后，学生就开始进行主题宣传册及幻灯片的制作。主题宣传册制作的目的是为了让学生将来到国外进行文化交流时，一方面可以进行现场实践，指导外国友人体验中华文化，另一方面可以将该主题相关的知识以文字形式分享给对方，也方便对方之后自行实践并二度传播。为了保证内容的简练和格式的统一，年级组统一要求学生制作3页以上的小册子，格式为PDF，其中包含图案鲜明的封面设计、原材料准备、制作过程及步骤和文化内涵阐释。学生可以通过采访、网页查找、文献阅读等方式完善宣传册的内容，同时，用图画及设计画布等方式美化宣传册。教师提供相应的网络资源及案例，将其作为学生进行制作的脚手架。

学生完成宣传册及幻灯片制作后，分别上传至MOODLE上。教师提供同伴互评标准，并要求学生们根据标准通过回帖的方式对同伴进行评价，并给出理由。学生根据同学给的回帖评价教师的辅导，进行相应优化，并重新上传。

各文化主题的负责学生根据各自PPT轮流进行英文展示，为下一阶段的微课讲授打下基础。

第三阶段：开展微课，传播相应文化主题，完成制作。

在前两个阶段的准备工作就绪后，就进入了最重要的微课讲授该文化主题了。学生需要提前准备原材料，并至少邀请三名同学或者两名同学加一名外教做其学生。微课的内容包括之前制作的宣传册或PPT中完成的主题文化内涵及制作步骤。课堂目标是实现该文化主题的“从教到学”，“学生”在课堂上学会如何制作该项文化主题内容。例如，制作一个“中国结”。课堂全程需要用英文授课，模拟在国外进行文化传播的真实情境。

在“授课教师”讲授时，其他同学需要完成同伴互评表格;“授课教师”完成微课后，需要完成自评表格，以督促所有学生认真參与和积极思考。

“Chinese Ambassador”项目在全年级各个班级圆满结束，一共深入研讨和分享了100余个中华文化传统主题并制作了一系列作品，学生们将其装饰在教室或者送给彼此作为毕业礼物，既强化了对中华传统文化的认同和欣赏，又增进了彼此之间的同学情，更让学生体会到了“PEBL”课程带来的成就感和自我满足感。同时，为了让更多学生欣赏、享受并体验到更多的文化主题，英语组在整个项目课程完成时，举办“Chinese Ambassador”主题汇报活动，各班分别选出1-2个最具代表性的“文化大使”，优化并再现其微课，现场展示相应文化主题内容的制作及共享，奉上一场视、听、味俱全的文化盛宴。

这一场中华传统文化沉浸式体验通过“PEBL”课堂模式让所有学生在即将走出国门面向世界舞台时多了一份对中华传统文化的缱绻留恋，多了一份对祖国灿烂文明的景仰，更多了一份身为中华儿女的自豪与骄傲。

本文系北京市教育科学“十三五”规划2019年度校本研究专项课题“基于项目式、体验式学习下（PEBL）的国际高中英语课堂教学实践研究”（立项编号：CDBA19089）的研究成果

编辑 _ 李刚刚