郑权良，姜 钐，陈咏琪，宁 科，2，叶 悦

（1. 陕西师范大学体育学院，陕西 西安 710119；2. 陕西省儿童青少年体育研究中心，陕西 西安 710119）

儿童健康成长是国家和社会的共同期望，《“健康中国2030”规划纲要》将儿童健康促进作为国家战略目标。2021年，《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》指出，促进儿童健康成长，能为国家可持续发展提供宝贵资源和不竭动力，是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。儿童运动健康管理是儿童健康促进的重要手段。教育部印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》指出，要把儿童体质健康管理工作纳入地方教育行政部门和学校的评价考核体系。各校要健全家校沟通机制，及时将儿童的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。

儿童健康管理质量与效率的不断提升，对儿童运动健康管理提出了更高的要求，在家庭、学校、社区等环境下建立儿童线上线下运动健康管理模式，是创新儿童健康管理理念的重要体现，这一模式的建立将提升家校社共同治理质量，进而提升儿童运动与健康的管理质量，进一步促进儿童健康发展。

1 线上线下儿童运动健康管理模式构建的理论依据

1.1 理念、意义与目标

健康管理的最终落脚点是以人为本，线上线下管理模式是以人为本的重要体现。（1）从国家层面来看，管理与效率是推动发展的关键，线上与线下结合可以充分利用时代科技成果，在创新的基础上，实现科技成果向管理效率的转化，共同作用于人类社会的发展，因此，线上线下结合的儿童运动管理模式体现着以人为本的理念。（2）从社会层面来看，儿童运动与健康发展是整个社会的期望，线上线下儿童运动健康管理模式最终导向儿童健康促进，体现着社会发展的以人为本理念。（3）从家庭层面来看，儿童运动与健康的促进，是家庭稳定的重要保障，因此，在家庭层面也体现着以人为本理念。（4）从受益对象层面来看，儿童运动健康管理是以儿童为管理对象，通过管理质量的提升，进一步提升儿童运动与健康水平，从受益对象身上也体现了以人为本理念。

线上线下相结合的儿童运动健康管理模式，是在传统体育管理模式的基础上，融合现代科技成果的技术创新，一方面，可以实现全天候、全方位的运动与健康监控，并根据数据反馈，形成更加科学直观的干预方案，作用于管理对象，提升管理水平和质量；另一方面，可以提升资源整合效率，将家校社进行紧密关联，共同促进儿童体质健康发展。

质量与效率是最终导向目标，线上线下相结合是管理质量与效率提升的重要途径，一方面，家校社一体的线上线下管理模式，可以实现不同时空下的监测、干预与反馈，提升管理效率；另一方面，互联网+环境下的移动端健康监测系统，可以为儿童提供更好的关怀和成长服务，是儿童运动健康管理质量提升的重要体现。因此，线上线下结合的儿童运动健康管理模式是儿童健康促进的重要时代举措。

1.2 模式构建的原则

人类实践活动发展的根本是生产力的变革，科技是提高生产力的重要手段，互联网技术的进步是科技发展的重要成果，人类实践能力的重要体现是利用现有技术改变生活环境，线上线下相结合是时代所需，是效率提升所向，同时也在实践中得到验证。儿童运动健康管理模式的构建，应当把握时代规律，运用科学技术成果，结合儿童发展实际而展开。线上线下的模式符合儿童健康促进规律，一方面，线上监控、线下干预是提高效率和综合治理的关键；另一方面，资源整合与重点突破是导向有效干预的重要保障，线上与线下相结合，是科学治理、生态治理、高效治理的关键。

线上线下相结合，不仅体现在技术层面上，还应实现资源融合下的综合评估与有效干预，一方面，应利用互联网手段以及现代监控设备，通过大数据运算实现科学评估、综合分析，另一方面，还要在专业人员指导的环境下，实现有效干预，做到综合评估与有效干预相结合，评估是干预的前提，干预是评估的实施手段，只有将线上线下融入评估与干预，才能实现最终的管理目标。

资源整合是重点突破的关键。（1）要整合家庭、学校、社区资源，实现共同治理；（2）要整合监控数据与干预方案资源，并在此基础上，针对不同个体提出个性化的干预方案，实现管理目标；（3）还应整合不同管理对象的监控数据资源，实现总体把控，全面提升，而整合资源的目的是解决线上线下治理问题，实现最优资源条件下问题的重点突破。

1.3 管理模式的构建

基于上述理论依据，本研究构建了线上线下儿童运动管理模式的理论框架，共有6个管理环节，从儿童运动健康水平的测试与评估开始，到家校协同干预机制的建立与实施形成一个干预周期，最终导向干预后再次运动健康评估，形成闭环，完成一个周期的儿童运动健康管理。（图1）

图1 线上线下儿童运动健康管理模式框架结构

2 线上线下儿童运动健康管理模式的实践路径

基于上述理论基础，本研究构建了线上线下儿童运动健康管理模式的实践应用路径，共包含6个管理环节，分别为体质测试、运动处方、生活方式、教学研究、运动作业、家校联系（图2）。其中，起始环节为体质测试，末端环节为家校联系，家校联系环节标志着一轮干预管理结束，并导向下一轮体质测试内容，进行新的一轮干预管理，形成循环管理模式。

图2 线上线下儿童运动管理实践应用路径

2.1 体质测试

体质测试是为了评定儿童基本的健康体适能水平，获取基线水平数据。体质测试是儿童运动与健康水平评估的环节，是综合管理过程的出发点也是落脚点。

随着科技的进步，儿童体质测试方式也呈现出多样化水平，概括起来包括固定场地测试、移动测试、网络远程测试等。按其测试形式则可概括为线上线下2个部分，线上测试是借助科学仪器实现数据的监测与收集，并形成测试报告；线下则是通过现场测试的手段完成测量仪器所不能完成或完成效率不高的测试。儿童体质监测可以建立在动作发展测试内容测量的基础上，通过线上线下相结合的形式，对监测指标进行评估，进一步实现体质监测的目的。

2.2 运动处方

运动处方是指导儿童进行计划性、目的性、科学性健身的重要指南。运动处方一般从运动目的、运动形式、运动强度、运动时间、运动频率等方面进行干预。

运动处方的实施是建立在体质测试基础上的，利用测试数据的导向，开具靶向的运动处方，针对儿童健康体适能情况，有针对性地补短板、扬优势，促进儿童的全面发展。运动处方的实践应用环境为家庭和学校，学校主要表现为每日2小时活动内容的调整与实施，家庭主要表现为每天1小时家庭锻炼内容的调整与实施。运动处方应依托线上线下综合应用。例如，线上制定与调整运动处方，线下应用与监测运动处方。

2.3 生活方式

体育生活方式是在一定的价值观念指导下，个人或群体依据一定的客观条件，把体育作为生活的需要和内容，并有规律、自觉地参与体育活动的稳定形式及行为特征。

通过科学指导、定期运动干预逐步建立运动与健康的生活方式，是儿童运动健康促进的重要保障。家庭和学校是实施运动处方的关键场所，也是儿童体育生活方式养成的重要场所。在儿童体育生活方式养成的过程中，家庭和学校应从线上与线下2个方面出发，保障儿童运动参与，减少儿童久坐行为，加强儿童日常管理，促进干预效果的形成。例如，通过线上提供运动指导，通过线下提供儿童体育参与的家庭体育环境、学校体育环境、线下生活方式监管等。

2.4 教学研究

教学研究过程是利用科学的方式对儿童运动健康水平进行评估的过程，通过教学研究环节，可以检验前期干预效果、评估发展水平、调整运动处方、完善干预路径。在教学研究中，对儿童动作、心智、体能、社会性发展水平进行综合评定，是促进儿童健康发展的核心。教学研究环节主要通过学校对儿童的现实与发展水平评估实现，主要表现为线下研究的方式，在家庭的辅助下完成。此外，运动俱乐部结构化教学训练是教学研究的重要内容，也是实践与研究相结合的过程。

教学研究是体质监测、运动处方、儿童生活方式的下位环节，通过科学的方式从宏观到微观层面把握儿童的运动干预与发展规律，实时调整课内与课外干预内容，是教学研究的重要目的。

2.5 运动作业

儿童运动健康管理作业的目的是基于教学研究中所反映的问题，有针对性地对干预方案进行调整，并将调整后的方案以运动作业加以补充，以达到促进儿童运动健康的效果。

运动作业实施的过程，是对儿童运动健康干预方案调整的过程，通过作业的完成，儿童可以建立家庭、社区体育习惯，进一步增强体育锻炼的效果。运动作业的形式分为线上线下2个部分，线上布置作业、提交作业、评估作业以及反馈是实现干预效果的重要手段，而线下运动又成为作业完成的必要条件。运动作业包含知识性运动作业与技能性运动作业2种，这2种作业又集中体现在运动经验知识学习、技能练习等方面，儿童运动作业的完成，是对运动干预的进一步强化。

2.6 家校联系

社会生态模型的理论观点认为，儿童行为受到社会生态因素的共同作用，家庭、学校是儿童社会生态的重要组成部分，也是影响儿童运动行为的重要因素。从这一观点出发，家庭、学校成为儿童运动与健康促进的重要环境，是构建家校协同的干预机制，是提升干预效果的重要路径。

家校联系是强化干预效果、完成干预任务的重要环节，最终，导向下一轮管理中儿童运动健康水平的基线，家校联系是通过线上和线下2种方式完成的，线上可以提供家校联系的平台，线下可以提供家校联系的实践内容。例如，每日运动作业、每周运动反馈、每月运动考核、学期运动评价等。因此，线上线下紧密结合，提升家校联系效能，是儿童运动健康管理应用的重要环节。

3 结 语

儿童运动与健康促进是推进我国体育强国的重要举措，也是实现中华民族伟大复兴的重要保障，构建线上线下儿童运动健康管理模式，可以在传统管理模式的基础上，提升管理效率和管理质量，是推进儿童健康治理现代化的重要举措，也是社会、家庭意愿的集中体现，因此应加快线下线上儿童运动健康管理模式的推进，实现儿童运动健康管理水平的提升。