王飞

为了更好地塑造艺术形象、表达自己的思想感情，一些作者在创作的过程中會使用各种写作的技巧。但是，一些学生在阅读作品的过程中却难以感受到其中的美。笔者认为，教师在平时的阅读教学中要有意识地引导他们感受文本的美，培养他们的审美鉴赏能力。具体来说，我们可以采用以下方法：

一、带领学生品析词句

教师引导学生品析词句，带领他们揣摩文本中重要词语、重要句子的意思，领悟其含义，感受其中的美，能在一定程度上帮助他们培养审美鉴赏能力，让他们学会欣赏和表达。在充满语文味的课堂上，教师应该通过引导学生品析词句，帮助他们了解作者是怎样运用词语和艺术手法来写好文章的。例如，“苦吟派”散文家梁衡在锤炼语言方面颇有造诣。教师可以引导学生阅读他的作品《夏感》，深入品读其中的句子，如“山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣”，让他们感受文本的美。在这段文字中，“滋”含有滋长的意思。作者写羊羊细草滋生繁殖，长得如密密的厚发一般。“凝”有凝结之意。作者写淡绿色的树林渐渐凝结成黛色的长墙。这两个动词分别写出了从春到夏，草由稀疏变得密集，林带的颜色由浅变深的过程。为了帮助学生更好地感受这两个动词的妙处，我们还可以将句子中的“滋”改为“长”，将“凝”改为“形”，引导他们比较阅读，领悟原句的美。

二、组织学生观看视频

诗歌的语言是诗人独创的、高度凝练的、个性化的语言，是富有文学性的语言。作者的喜怒哀乐无不隐藏在诗句之中。在教学的过程中，我们可以适时利用多媒体设备来创设情境，让学生亲临其境，更好地感受文本的美。例如，学生都会背李白的《望庐山瀑布》，知道该诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，但却难以感受其中的美。往往是因为学生对庐山瀑布只有模糊的印象，无法想象出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象。对此，教师可以充分发挥多媒体设备的作用，利用多媒体技术展示庐山瀑布的视频，使学生身临其境。之后，再引导他们结合诗歌的内容去思考和想象，便能帮助他们更加直观地感受文本的美了。

三、鼓励学生提笔作画

图画具有直观性、形象性、生动性等特点，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。在教学的过程中，我们可以鼓励学生拿起手中的笔，将文本中的内容画出来，化抽象为具体，提高他们的审美鉴赏能力、构图能力和动手能力。例如，王维的山水田园诗意境高远，往往能给人带来美的感受。在组织学生学习王维的作品时，教师可以鼓励他们以小组为单位进行绘画比赛，将诗中的景象描绘到纸上，比较谁画得最好。

示例：

竹里馆

王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

在绘画的过程中，学生需在深入理解诗歌的基础上对其进行二次创作。这样也有利于他们更好地感受文本的美。

除了以上几种方法，教师还可以组织学生进行仿写或扩写，加深他们对文本的印象，引导他们进一步感受文本的美。

总之，在教学的过程中，教师可以采用合适的方法帮助学生感受文本的美，提升他们的审美鉴赏能力。