崔文婷

《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”在教学中，老师适当和学生交换“教”和“学”的位置，可能会有事半功倍的效果。

2022年3月中旬，上海市中小学开始了居家网课学习，老师们也快速调整了教学模式，优化课件，进行了线上教学。经过了四周的学习，市教委对于第五周网课的安排是需要老师对于目前的学习进行阶段性复习，指导学生制定复习计划，形成有效复习方法，增强学生自主学习能力。一般初中教学在进行章节复习时，老师会从“知识点巩固”和“易错题辨析”两方面入手，前者是帮助学生整理清楚章节的重点和难点;后者是从实践出发，从之前新课中学生出现过的错误点入手，选择易错的问题让学生进行进一步理解和辨析。但是因为网课的特殊性，学生不如线下教学参与度高，老师也不如線下教学时能够在上课过程中时刻关注每个学生的状态，因此如何对网课阶段的学生进行有效地复习和查缺补漏，就成了老师需要仔细考虑的问题，也需要对于线下课堂教学的复习模式做一个调整。

通过观察同学们在网课时候的课堂和作业情况，我对“一元一次方程及应用”这一节内容的复习设计了以下两个学生的任务：一是在我们做过的练习中，选择10个题目请同学们从中选择一个或者几个录制讲题小视频;二是将这一节内容再细分成四个小课时请有能力的同学自由报名准备复习课，从准备题目、上课讲解、课后作业设计都由同学自己完成，做一次名副其实的“小老师”。……