王燕华

一、问题的提出

转眼间，线上教学已经开展一个多月了。从最初的手忙脚乱到现在的逐渐适应，老师们也成为“线上教学”远程授课的探索者和实践者，这也是在非常时期的一次特殊体验。但是，在线上教学的实践中，我发现了一些问题：

1.学生缺乏参与

教师唱“独角戏”，变成了单纯的“网络主播”，大多数时间是老师一人在讲，学生在听，学生的参与面还不够广，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了也会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。我们该怎样让学生积极参与到音乐学习活动中呢？

2.教学内容缺乏一定的吸引力

音乐课的市级“空中课堂”其实非常生动有趣，听、唱、舞、玩、创等音乐实践活动都包含其中。但是空中课堂的授课主要是把本节课重难点进行了教授，如果我们在互动时只是重复、强调知识点，学生会觉得乏味。那么如何抓住教材重难点进行延伸和拓展呢？

二、我们的实践

（一）精心选材，找学生兴趣点

所谓学生的“兴趣点”，就是能使学生兴奋的、引起共鸣的内容和教学形式。在教学中找准学生的兴趣点，能引发学生积极思考，调动学生参与音乐活动的积极性。我们抓住“情感共鸣、形式有趣、互动参与”三个活动要素，精心选择了三种拓展素材——手势律动、声势律动、节奏游戏。

手势律动：在疫情期间，有许多优秀的音乐作品，学跳手势舞和学唱感恩的歌曲都能引发学生的情感共鸣、传递正能量，同时进行爱国主义教育。

声势律动：形式有趣、好玩的声势律动能加深学生对节奏的理解，激发学生学习兴趣，提高课程的互动性。……