苏秋实 刘圆

方案设计背景

2017年，国务院正式出台了《新一代人工智能发展规划》，人工智能技术受到越来越多的重视与关注，我们也将目光聚焦于青少年人工智能核心素养的培育。但由于人工智能学科的特殊性，中小学生的学习过程中存在学习动机不足和学习材料简单2个方面的问题。

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。因此，在学习项目中设置趣味情境，利用有趣的项目任务可驱动学生进行持续的学习。此外，如果学生只会死磕书本，则学习效率难以提高，倘若在项目中理论联系实际，选取形式多样的学习资源，如图片、图表、视频和图形化编程等，可促进学生把新学的信息同已有的知识相关联，从而达到事半功倍的效果。

“小侦探寻宝记——人工智能模式识别”基于科技创新项目式学习方案，展开了一系列关于“模式识别”知识模块的课程，旨在培养学生对人工智能的理解和应用能力，提高学生科学素养，鼓励学生积极探索、发散思维。

方案设计规划

基础建设

首先向学生讲述人工智能的基本概念，由于概念内容对授课对象过于抽象，可能会出现学生难以理解的情况，应配合更符合学生认知水平的动画视频媒体进行科普讲授，并通过图文结合的方式列举生活中触手可及的案例（如天猫精灵、快递配送机器人等），让学生初步掌握人工智能的定义与应用。

创设情景

由于授课对象为小学、初中年级的学生，因此设计了生动有趣的学习情景：想要获得宝藏者，需通过以“人工智能模式识别”为主题的3道关卡，推开那扇通往宝藏的门。……