王登峰

[摘           要]  工业机器人产业是伴随经济发展所出现的一种高新技术产业，在发展过程中一路高歌猛进，而社会的发展也逐渐对工业机器人产业的要求越来越高，对于这方面的人才的需求也在迅速增加。社会需求的快速变化促使高职院校的工业机器人技术专业与各个企业之间有一定的沟通交流合作，这种校企合作的方式不仅带动了工业机器人技术专业的发展，而且工业机器人专业的技术人才也对社会的快速发展有一定的促进作用。

[关    键   词]  高职院校;工业机器人技术;人才培养;有效策略

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）26-0070-03

我国针对制造产业制定了一系列计划和文件，而文件当中明确指出了我国重点发展的方向是有关机器人等10大产业。2013年，工信部关于机器人产业的发展发布了相关指导意见，意见中指出到2020年我国需要完成机器人产业的快速发展体系，并将机器人产业的发展力度提升到一个档次。如果想要达成这些目标，除了要发展工业机器人的产业之外，还需要培养工业机器人专业技术人才。因此，高职院校工业机器人技术专业的发展越来越快速，并得到了社会的广泛关注。本文对工业机器人产业进行分析，并结合高职院校工业机器人技术专业人才的培养现状，提出现如今高职院校工业机器人技术专业人才培养的问题，并根据问题设置相关培养模式。

一、工业机器人产业现状分析

我国经济的快速发展以及人口红利的消失致使市场对机器人的需求量迅速增加，我国无论是经济的快速发展还是其他方面的进步，都需要工业机器人人才的支撑，而我国工业机器人产业人才数量明显不够，不能支撑我国社会经济的快速发展。从调查中能够发现，机器人行业上游生产厂商需要大量技术和研发行业的人才，行业中游机器人集成企业需要的是售后服务和销售方面的人才，行业下游机器人应用企业需要大量系统维护和编程方面的工作人才。基于此，我国众多高职院校先后开设工业机器人技术专业，并将其作为重点专业进行发展，不断扩大招生人数，但即便如此，工业机器人技术专业的报考人数比较少，这是由于工业机器人技术专业是在近些年才开设的，作为新开办专业，公众对新开办的专业需要接受的时间。由于发展时间较短，很多人对工业机器人技术专業的认识不足，并不能把握工业机器人技术专业的培养目标和定位，课程体系与培养目标的契合度不高，这些问题导致我国高职院校工业机器人技术专业人才数量较少。对我国近几年的专业人才岗位进行分析，明确指出我国工业机器人领域对于人才的规定和要求比较高。现如今，我国高职院校所培养的专业机器人岗位的人才全部都是按照国家相关规定进行的，其中包括：需要熟悉现场管理和工业机器人操作技能;了解和熟悉工业机器人自动化现场维修与应用;对工业机器人的安装和调试具备熟悉的程度。这些要求都是高职院校培养工业机器人人才的过程中需要严格遵照的。除此之外，在高职院校进行学习的工业机器人技术专业学生还需要学习自动线的操作与维护、检测和维修自动生产线的安装等各种专业技能相关的工作。另外，工业机器人的机械本体的安装与调试以及工业机器人电气系统的安装与调试等一系列的安装与调试工作都需要高职院校的工业机器人技术专业提供给相关专业的学生。只有高职院校加强对工业机器人技术专业学生的培养，才能在短时期之内为社会培养一批高质量的工业机器人技术专业人才。

二、工业机器人技术专业设置现状

据教育部平台统计，全国高职院校开设工业机器人技术专业的数量迅速增加。目前，由于我国工业机器人技术专业的发展处于初始阶段，发展时间较短，大众对工业机器人技术专业的认识和了解不充足，很多人认为工业机器人技术专业与传统专业相比在社会上的就业不吃香，或者很多人认为工业机器人技术专业的含金量不高，所以在选择专业的时候，避免选择工业机器人技术专业，致使大部分高职院校的工业机器人技术专业的录取率非常低。因此，对于高职院校来说，如果想要大力促进工业机器人技术专业的发展，需要构建合理有效、适应企业岗位人才需求的工业机器人技术人才培养模式。除此之外，还需要加强专业课程体系的建设，培养一支高素质的师资队伍，使其成为高职院校工业机器人技术相关专业的有力支撑者。

三、高职院校工业机器人技术专业人才培养概况

（一）人才培养目标

对于高职院校工业机器人技术专业来说，大部分高职院校的人才培养目标设定为生产线安装和设备调试等基础性工作。在日常工作中，工业机器人技术专业的人才必须能对生产线的监管和维护以及故障诊断和处理进行相应的管控，具备专业知识以及专业技能，能在日常工作中解决基础性的问题。工业机器人的产业链主要分为关键零部件、后续的相关服务等，但是大部分高职院校专业机器人培养人才的方式基本上处于下游产业，但是高职院校的工业机器人技术专业的人才大部分适用于应用类和工程制造类的企业，相对于偏基础性的企业来说，很多专业机器人方面的人才不能胜任。这就要求工业机器人技术专业的学生需要掌握综合性的基础知识，不仅能解决复杂的问题，还能解决比较普遍的基础性问题。

（二）课程体系的设置

大部分高职院校在工业机器人技术专业方面的课程设置基本上是以实现人才培养目标进行的。普通的高等教育注重培养学术型和研究型的人才，所以在课程设置方面，基本上偏重于理论教学，但对于高职院校来说，很多高职院校偏重于技术型的课程设置，这是因为高职院校与普通院校的侧重点不同，高职院校大部分是以培养高等技术的应用型人才为主，因此，对于高职院校来说，在设置课程体系的时候，一定要注重实用性和学生实践能力的培养。在进行课程设置的时候，一定要注重实践教学，将课程体系融入大量的实践教学课程中，使学生能够学习到丰富的专业知识，能在实际的过程中进行实践和应用，提高学生的实际操作能力。因此，学校在进行课程设置时还需要设置专业核心课程和拓展课程，并且将课程与公共平台课程进行结合，在提高学生专业基础知识的同时，还能拓展学生的知识面，使学生不仅了解本专业的相关知识，还了解与本专业相关的其他专业的基础知识。

（三）教学模式的探讨

1.学校实训基地建设

工业机器人技术专业的技术含量较高，需要较高的基础知识和实践技能，因此学校在设置工业机器人技术专业的时候还需要为其配备实训条件。所以，学校应在工业机器人技术专业中设置小班的教学模式，推进仿真教学，在学校内部设置以机器人仿真软件为平台的机器人技术基础实训室和仿真实训室，这些实训室是提供给工业机器人技术专业的学生进行模拟训练所使用的。在实训室里，学生可以真实地融入场景中，并以实际工程数据为基础，通过工作站等模型实现离线仿真编程，学生在实训室写的程序可以写入机器人。另外，学校也可以开设相关课程，利用机器人相关的课程激起学生的学习兴趣，并在一定程度上降低学习难度。

2.校企合作

高职院校主要是培养学生的专业技能和实践技能，以技能为目标进行核心教学，而技能的培训离不开实践教学，实践教学是技能培养的必经途径。那么对于高职院校工业机器人技术专业的学生来说，开展校企合作模式是非常有用的。实现学校和企业的无缝连接，真正帮助学生提高基础知识和实践技能，使学生所学的东西能够应用到实处。工业机器人技术专业的教学和生产相互结合，应当贯穿在整个教学过程中，学校应为学生分阶段进行教学，这样才能让学生真正了解工业机器人技术专业的基础知识和所需技能。工业机器人技术专业大学一年级阶段可以带领学生到机器人应用的相关企业去参观，使学生能对工业机器人技术专业进行初步的认识和判断，了解专业所学的内容，了解机器人的特点和应用现状以及发展前景等，使学生能对工业机器人有大致的宏观认识。在大二阶段应开设专业核心课程，比如机器人在线编程和系统集成等各种专业课程，这些专业课程可以在企业和学校的共同合作下完成。除此之外，当学生需要进行实践教学时，也可以将学生的学习地点从教室转移到企业，在企业中能够更好地接触到机器人，使学生短时期内学好专业课程。

3.定制班

定制班是校企合作的另外一种培养模式，这种人才培养模式可以帮助学生快速掌握有关机器人的基础知识和内容，也可以促使高职院校课程设置是围绕人才培养目标进行制订的，根据企业和社会的人才需求向学校提出合理的人才培养建议或意见，使学校培养的工业机器人人才是企业所需要的。另外，学生可以真正进入企业进行学习，面对面的学习能够有效地帮助学生了解和掌握工业机器人的特点和发展现状，更好地学习企业的文化，了解岗位的具体工作，这对于以后学生进入社会工作有较大的好处。

四、工业机器人技术产业发展的人才培养方案

（一）确定符合社会需求的工业机器人人才培养目标

在开展工业机器人技术产业发展的项目之前，一定要确定社会所需求的工业机器人人才培养目标，我国每个区域针对工业机器人人才的需求数量不同，比如长三角以及江苏地区是汽车和机械加工的重要场地，而这些地区对工业机器人的人才数量需求比较多。另外，工业机器人技术专业的人才需要掌握机器人编程以及各种专业的操作技能，同时还需要具备一线服务和工作的能力和素质，如果工业机器人技术专业的人才只具备专业素质而不具备工作能力和态度，也不能很好地胜任工业机器人方面的工作。在学生毕业之后，主要就业的岗位包括工业机器人系统维护员、工业机器人高级工程师以及工业机器人销售服务顾问等。

（二）专业核心课程的设置

通过对各所高校调研知道，工业机器人技术专业的学生除了要学习编程和操作的基础知识之外，还需要学习销售和售后等各种机器人服务类的技能。根据这些岗位要求和工业机器人行业的标准制订相关的核心课程目标，同时要根据课程的知识和能力以及内容，将最先进的生产技术融入教学内容中，体现课程的先进性和职业性，提高学生的职业能力。

1.工业机器人的编程与操作技能

工业机器人的编程和操作技能多数趋向于实践，实践是一名工业机器人技术专业的学生需要学习的课程之一。开设的课程包括三维建模和编程与仿真等各种语言程序设计，这些课程大部分是企业所需要的专业课程，如果工业机器人技术专业的学生需要到企业进行学习和实习，那么必须具备这些课程的学习能力。

2.工业机器人工作站的安装与调试技能

安装和调试技能包括机电传动控制以及工业机器人自动线安装调试和维护，这些内容对于刚进入学校学习的工业机器人技术专业学生来说是比较困难的，学生需要对工业机器人的相关概况进行了解之后才能展开学习，而学习内容需要由浅到深。将职业标准融入课程中，能够更好地帮助学生了解和熟悉工业机器人的各项学习内容，并且帮助学生在学生时期获得职业资格证书。

3.工业机器人的维修与保养技能

工业机器人在使用一段时间之后需要进行维修和保养，不定期的维修和保养，对于工业机器人的寿命来说是比较好的。所以开设的课程必须包括变频器技术以及工业机器人综合实训等维修和保养方面的内容，学生需要在学习相关课程之后进行资格证书的考取。

4.工业机器人的销售与售后

销售与售后技能是每一个工业机器人技术专业学生需要具备的，因为工业机器人产业不仅包含生产和运营过程，还包含销售和服务。每一个行业都需要销售和服务，所以对于工业机器人技术专业的学生来说，还需要学习专业英文资料以及产品市场营销等各种内容，而且学习这些内容还扩展了学生的就业方向。

5.專业拓展课程

工业机器人产业的相关拓展课程包括车间生产管理和创新创业等。学习这些课程，有利于拓展学生的就业范围，帮助学生提高各方面的技能以及实践能力等，促使学生能在刚毕业的时候就可以找到适合自己的工作。

五、结语

综上所述，随着经济的发展和技术的进步，我国对工业机器人技术专业的技术人才数量需求越来越多，因此，每个地区的高职院校需要适应时代发展的需求，发挥自身的优势，调整招生数量，设置基于职业成长的工业机器人技术专业课程体系，提高人才培养的质量，为我国社会的经济发展培养一批高素质的工业机器人产业人才。

参考文献：

[1]徐航.高职工业机器人技术专业人才培养策略[J].才智，2018（29）：30.

[2]刘泽祥，杨六顺.智能制造背景下高职院校工业机器人技术专业人才培养策略[J].江苏科技信息，2018， 35（21）：58-61.

[3]吴建伟，王佳锐.高职院校对工业机器人技术专业人才的培养分析[J].现代职业教育，2021（13）：204-205.

◎编辑 栗国花