唐晓红

摘 要：高中政治课包含了一些政治、经济、哲学相关的基础性的理论知识，教师在进行本门课程教学时，要有意识地将这些理论知识与德育知识有机的融合在一起，从而促进高中生的德育教育工作，提高他们的思想政治水平，帮助他们树立正确的三观，同时也要对高中生进行理想信念教育，促使他们在高中时期就拥有伟大的理想信念，进而促进高中生的人生发展。

关键词：高中;政治课;理想信念

前言

理想信念可以反映出一个人对三观的综合认识，通过树立正确的三观，能够在一定程度上促使个人的人生目标和追求有进一步的升华。在高中，学校主要是通过开展政治课来对高中生进行一定的德育教育工作，而在高中政治课堂上进行一些理想信念教育将能帮助高中生对自己的人生进行一定的规划，帮助他们树立伟大的理想和正確的三观，从而为实现“中国梦”和“青春梦”而努力，争取做一个有理想、有抱负的上进青年。以下是高中政治课培养学生理想信念的一些探究策略：

一、开发案例资源，建成理想信念资料库

高中政治课在对高中生进行理想信念教育时，可以通过各种相关的理想信念案例来辅助自己的实际政治教学。由于高中政治课本中的案例还不够紧跟时代发展的脚步，并且有些还具有一些局限性，因此高中政治教材中的案例稍微有点不适合高中生的理想信念教育，这就要求广大高中政治教师根据理想信念教学规律以及高中生的认知发展情况，来从实际生活中选取一些真实的、具体的、适合高中生接受水平的一些案例，并建成高中生理想信念案例资料库[1]。教师在进行高中生理想信念案例资源整理的过程中，还要注意检查这些案例的严谨度和科学度，从而保证挑选出来的理想信念案例的真实性、严谨性和科学性，切不可一味地追求教学效果就对案例进行一定的扭曲加工，结果本末倒置，不利于对高中生的理想信念教育的开展。

例如，高中政治教师可以在“价值与价值观”课前备课时，对政治教材内容进行深层次的分析，从而把握住高中政治教材的实质知识点，然后摆脱掉对政治教材的那种依赖心理，来进行一些与教学内容深度相关的实际生活案例的引入。在进行“价值观及其导向作用”案例的收集、整理的过程中，教师需要打开自己的思维路径，不要局限于高中政治教材提供的教学框架里，要摆脱思想上的束缚，在掌握高中政治教材内容的基础上，可以通过发达的网络，进行各种理想信念案例的收集;还可以通过各种杂志、报纸等传统媒介来进行相关资料的收集。通过根据高中政治教材的主题，来对这些理想信念案例进行一定的筛选，从而选取出符合高中政治教材内容要求，又能迎合高中生实际需求的优秀案例。

二、精心设计授课过程，培养思辨能力

高中政治教师在进行教学时，可以根据自身的教学用语、教学方法、教学情境等来综合设计自身的教学过程，来保证政治课堂的教学质量。在进行理想信念相关的理论教学时，要注意自身的教学用语的规范性，保证理想信念教育的严谨性。由于高中理想信念教育是具有一定的思想性的，因此在实际的理想信念教学中，教师要注意充分挖掘出理想信念理论知识中的逻辑线，然后对高中生开展具有针对性的政治教学[2]。教师要注意指导、培养高中生的思辨意识和思辨能力，因为思辨充斥着高中政治学习的每一个部分，教师要在政治课堂上创设出理想信念的相关情境，引导高中生进行思考和辩论，从而培养高中生进行独立思考的能力，促进高中生树立牢固的理想信念。

例如，高中政治教师在“选择崇高的人生目标”课前备课时，可以创设一个“我想这样生活”的教学情境，然后组织高中生进行热烈的讨论和思辨。来将理想信念教育高效地融入到高中政治课上，引导高中生选择一项高尚、伟大的人生目标。在实际的教学讨论中，教师也要摆正自己的心态，要以一个与高中生一样平等的身份来参与到高中生的思辨之中，进而推动政治课堂的辩论气氛。当辩论气氛达到高潮时，教师就要瞅准时机，发表自己的理想信念观点，并进行一定程度的思辨，来加深高中生对崇高理想信念的认识水平。而且在政治课堂上，教师还要注意给高中生留下足够长的时间来进行独立思考，这样可以间接提升高中生进行思辨活动的质量，同时也能促进高中生的逻辑思维能力的发展。

三、打造活动型课程，营造活跃的课堂气氛

高中政治教师在进行理想信念教育时，要注意在政治课堂上开展一些内容丰富有趣的教学活动，这样来为高中生创设出一种轻松、愉悦的政治学习氛围，来激发高中生对政治课学习的兴趣和热情，从而促进高中生的政治课程学习。同时教师也要注意在课堂教学中，尽量用一些简单明了、易于高中生接受的通俗语言将那些抽象的、深奥的理论知识表达出来，同时用一些具体化的生活案例来辅助高中生对这些教育思想的理解[3]。通过这样的活动型课程，来促进高中政治课的高效进行，来使高中生在接受政治理论的学习过程中，陶冶自身的政治情操，树立出崇高的理想信念。

例如，高中政治教师在“价值的创造与实现”这堂政治课上，教师可以将高中生分为4个小组，并要求每组出一名学生代表来概括讲述一个关于理想信念的案例，当课堂气氛很活跃时，教师可以组织高中生之间进行交流讨论自己的梦想和信念。在这个讨论过程中，如果教师发现有的高中生理想设置有一些问题，那么就要及时纠正他们错误的心态想法，耐心地引导他们重新树立一个伟大的理想信念。这样既有利于高中生政治素养的提升，也有利于高效地实现政治课堂的培育目标。

结语

总而言之，教师在高中政治课堂上可以通过开发一些源自于生活的，具有真实性的案例，来建成理想信念资料库，方便以后的教学使用;可以通过精心设计整个授课过程，来培养高中生的思辨能力;可以通过打造活动型课程，来营造出一种活跃的政治课堂气氛，通过这些策略可以有效地提升高中政治课堂的效率，进而帮助高中生树立崇高伟大的理想信念。

参考文献

[1]高中建，黄语馨.高中生政治认同素养培养过程探析[J].课程.教材.教法，2021，41（09）：79-85.

[2]武廷宏.高中思想政治课培养学生理想信念的研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（07）：189-190.

[3]张帅.高中思政课加强政治认同教育的探索与思考[J].高校马克思主义理论研究，2020，6（01）：92-99.