摘要：父亲参与家庭教养有助于父亲家庭教育功能的提升。采用“父亲参与教养问卷”（IFI）（中文版）对福建省厦门市1580名初一至高三的学生的父亲进行调查。结果发现，中学生父亲家庭教养的参与度略呈负偏态分布，父亲参与支持与规划呈现从初一到初三逐年递减，从高一到高三逐年递减的趋势，并且随着学生学业水平的降低而逐步降低，对孩子的日常照顾呈现从名列前茅到中下等水平递减的趋势，中下等水平孩子最少，暂时落后的水平高于中等水平和中下等水平。不同教育观念、家庭支持和社会支持对父亲参与教养的影响差异显著。相关分析显示，家庭中母亲对参与孩子教育的态度越积极，则父亲参与孩子教养的自我效能感越好;父亲对自身婚姻满意度越高，则父亲参与教养的角色观越科学。

关键词：家庭教育;父亲参与教养;中学生

中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684（2022）20-0004-06

一、引言

当前“父教缺失”是家庭教育的普遍现象，“父教缺失”是指父亲很少，甚至没有参与子女的教育。李文道、孙云晓和赵霞[1]的研究发现，父教缺失的孩子更容易违法犯罪，父教缺失影响孩子的性别化进程，危及孩子的同伴关系，影响孩子的心理健康。父亲在家庭教育中具有重要作用，李晓巍、魏晓宇[2]认为，父亲从养家者单一角色逐渐演变为中学生的引导者、帮助者等多重角色。陈建翔[3]认为，父亲是力量型、智慧型，充满着人格魅力和具有强大影响力的人。近年来的研究发现，父亲参与养育对儿童的社会化、情感和认知具有重要作用。……