唐龙 谢帅帅

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-027-02

摘  要  在如今应试教育形势下，多数家庭、学校重才智而轻德育，影响了我国义务教育的质量，导致学生的智育與德育的不均衡发展，立德树人是根本，是中小学生形成良好道德品质的关键一环。武术散打作为近两年走进中小学的新兴项目，对中小学生德育的起培养到了至关重要的推动作用，在促进中小学生身体健康成长的前提下，更加注重对政治、心理健康与道德品德的协同发展。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，从相关概念、德育存在问题、武术散打对德育教育的重要性意义等方面进行分析与总结，并提出一定的建议，为中小学德育教育提供一定理论基础，对中小学生在教育改革的新时代、新阶段下成为有着健全人格，健全心智的优秀青年有着一定借鉴意义。

关键词  德育  武术散打  中小学生

一、前言

中国武术是中华优秀传统文化的代表，其中所包含的仁、义、礼、智、信等优秀传统文化精神对培养中小学生品德具有显著性意义。而散打作为中华武术的重要代表项目之一，同样承载着中华优秀文化符号，其所具有的传统文化与武术具有异曲同工之处。因此，学校中散打教学对培养中小学生良好的道德品质具有重要意义。

二、相关概念阐述

（一）散打概念

散打，又称为“散手”，是两人按照一定的规则，并运用传统武术中的踢、打、摔等攻防技法制服对方的、徒手对抗的格斗项目。散打是中国武术形式中重要的一类。散打是相对于武术套路固定动作而言，在两人运动过程中见招拆招，随机应变，无固定套路的运动，相较于武术更受青少年儿童的喜爱。

（二）德育概念

德育是指现代教育中对学生的思想品德，政治道德以及正确的价值观进行有计划、有目的、有系统地进行教育。并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动，在学生最佳的受教年龄给予最佳的德育教育，这都是社会主义现代化建设、学生健康成长、实现我国德育目标、培养具有道德发展性的人的重要条件和保证。

三、目前中小学生德育教育中存在的问题

（一）学校家长重视程度不足

面对现代的升学压力，学校教师以及学生父母普遍将重心放于应试考试，这会使学校和家长的意识不断地向分数偏移。很多家长和老师都会过多让孩子承受“拿成绩说话”的应试压力，至此，应试教育越来越占据中心位置。应试考试的压力不断将教师把更多的时间用于学生的文化课等成绩的提高上面，对培养学生高尚品德方面要求和时间逐渐减少。长此以往，班主任及任课老师也会逐渐忽视学生的道德思想品德、身心发展、个性心理的全方面发展。部分家长过于繁忙，会忽视对孩子品德的教育。相比之下，同样更多考虑孩子的升学问题以及未来发展，也可能会淡化了育人的观念。

（二）学生缺乏实践性

在各班级或班主任进行有关德育教育过程中，更多的还是以说为主，讲解理论知识，讲明道理，这无疑会有点“纸上谈兵”。理论知识固然重要，但如果结合于实践将会对学生有着意想不到的收益。而学校主要的实践课程则是体育课，多数中小学学校的体育课被其他主科占用的情况也很明显，这首先不利于学生的身体健康成长，不利于学生身体素质的提高。更有甚者学生体质达不到国家规定青少年体质监测标准，体育课堂被占用，造成学生亲身体验感与实践感缺失，更不利于中小学生认识以及学习有关德育方面的知识。中小学学生处于生长发育的关键时期，对概念的理解以及思维模式还未处于完善的阶段，对于很多道理的理解还很浅薄，不通过实践活动去言传身受，很难达到对学生良好的德育效果。

（三）教师德育教育意识有待提高

对学生进行德育教育，最重要的还是需要从中小学学校入手。在学校中，教师是引导着，具有主导性地位。因此，教师是否具备良好的道德修养，课堂中对学生是否具有进行德育教育的意识等，对学生德育的培养有着至关重要的影响。部分学校教师迫于学校施加的升学压力以及急于提高学生成绩做出成就等原因，不免会将重心放在如何提高学生成绩上，殊不知学生缺乏德育品质的教育，就如同揠苗助长的状态，终究是走不长远。因此，进行德育教育还应以学生的教育为主体，教师则为引导者，对于很多教师更注重自己所带班级的升学率，学习成绩，对学生的教育多以教会书本知识提高学习成绩而忽视育人的重要性，把学生思想品德出现问题的责任推卸于家长等一系列潜在的问题，还需强化中小学教师道德水平以及进行德育教育的意识，进而提升学生道德品质，促进学生的全面发展。

（四）德育教育并未覆盖校园

目前多数中小学还是以教师的理论知识灌输，以及体育课跑、跳为主的课程。久而久之，在学习的压力之下，体育课教学内容反复的重复，将会降低学生的积极性，影响学生上体育课的兴趣，进而体育课进行德育这一计划并不能得到较好实施。再者，学校虽然会在校园文化中设置标语进行德育知识的传递，但学生是否真正阅读与理解又是面临的问题。因此，在体育课堂中，尤其是武术套路以及武术散打这类富含中国传统文化的课堂之中，在进行技术教学之前，就应普及以及传递相应的德育知识与文化，并在之后的每一节武术课中都应贯穿德育教育。武术散打充满着不规则与挑战性，并不会使学生感到乏味，从练习上来看，练习方法种类多，有单人练习的俯卧撑、蛙跳、两头起、拉韧带。还有多人配合练习，如小推车、下潜抱人、拳腿靶、实战配合及对抗练习等。疲劳时，还有游戏法进行身心放松。在教师教的前提下，学生也能通过练习中的一系列练习中去感受并总结，悟出道理，不断影响学生，培养具备良好道德品质的社会主义接班人。

四、武术散打对中小学生德育教育的重要意义

（一）武术散打本身具有的文化内涵

武术散打同中华武术一样，同样具有抱拳礼传统文化，蕴涵着谦虚团结、渴望求知、节制勇武等含义;武术散打课堂之中拿靶者所做的礼仪，充分体现尊重对手、尊师重道的文化内涵;武术散打动作讲究身体中正，正体现了中庸、自强不息等传统文化精神;武术散打中的点到为止，倒地后不继续追打等，体现以和为贵、友好交流的儒家仁爱文化内含;武术散打规则中，针对消极搂抱等规定，则体现了积极向上，积极进取的传统文化精神与内涵。因此，习练武术散打对培养青少年儿童传统文化中礼仪道德具有很大的帮助，并能提高中小学生对德育的认识和理解，进而促进其高尚品德的形成，健全其人格。

（二）武术散打课程可以强化政治思想

由于武术散打是武术的分支，是中华武术代表项目之一，也是中国民族传统体育，同样具备中华传统文化底蕴。武术散打具有踢、打、摔综合性竞技格斗项目，需要多方面的身体素质之间相应的配合。因此在武术散打训练或着教学过程之中，为保证满足武术散打项目进行实战的需要，就应全面发展中小学生各方面的身体素质，进行多项专项训练，提高武术散打学生的身体素质，促进身体健康。相较于武术套路，武术散打明显少了许多规定条例，具有更高的自由度，根据武术散打课程充满挑战与自由度较高等特性，在课程教学中更应该施加课程思政因素，从家国情怀、德育教育、政治觉悟等方面进行思想上的教育，而武术散打的可实战性不仅可以促进青少年应变能力的提高，更能使学生形成爱国主义精神，以至于达到强化青少年的政治思想。

（三）武术散打课程可以磨炼意志品质

武术散打项目中无论是散打训练还是散打比赛，都需要习练散打的人士具备坚强的毅力，不服输的精神。武术散打中有关许多耐力和柔韧性的训练都需要学生有着坚强的毅力才能夠达到规定的训练目标，在训练初期能够形成吃苦耐劳的精神以及较高的抗压能力，能使学生心理素质水平得到提高。双方在实战或模拟实战中要克服心中存在的胆怯，产生用于拼搏和不服输的竞争意识，从而不仅可以强身还能促成强心的作用。让学生持续性进行武术散打课程的学习，培养学生在训练、比赛实战过程中坚持性，更有利于学生坚持不懈，持之以恒等能力的培养。现在青少年承担着如此厚重的学业压力，有着这种意志品质无论是对学业还是未来进入社会都是至关重要的。

（四）武术散打课程能够提升道德品质

习练武术散打本身不仅可以有着强身健体的效果，还能够起到“防身自卫”的作用。同时，习练武术散打还对学生的道德品质有着更为重要影响。针对武术散打的对抗性特征，在学习和训练过程中，也讲“武德”的修养，尊师重道，发扬民族精神，必然是今天我们所提倡武德的基本原则。武德从最初维护民族利益的道德观，到现在把国家、民族的利益放在首位，其中“爱国爱民，品德高尚”要求习武者要重视武德的学习，有良好的思想品质，俗话说“习武先习得，学艺先学礼”就要求在散打课程中将品德教育放在首要位置，使青少年具有尊师重教，诚实守信，见义勇为，维护社会公德的责任感的优良品质以及爱国主义精神。

五、结论与建议

（一）结论

通过整理、分析、研究并总结中小学生有关德育的教育，认为中小学德育教育还不够成熟，普遍存在一些问题。多数家长与中小学学校中存在着轻德育教育，重应试教育的现象，而部分传授知识的教师的道德素养水平较低或者对中小学学生日常进行德育教育的意识较低，造成学生对德育的理解仅存在于说教、思想道德课等表面上，并未对学生进行深入地德育教育，学生亲身体验德育的体育课减少，使学生对德育的相关认识停留于概念等浅显层面上。

（二）建议

首先，家长、学校与教师要增强对德育的认识以及提高日常生活中传授德育知识的意识，不断提升德育素养;其次，教师要抓住学生的特点，年龄阶段，给予适合该阶段学生接受的德育教育;再次，提高实践性，让学生积极参与体育课堂，增加对德语的亲身体验感，增强对德育的认知;最后，将武术散打纳入中小学体育教学，明确武术散打对培养中小学生良好道德品质的重要性。武术散打作为新兴入校的项目，它的训练的综合性、格斗性，能够有效增强体质、心里健康、道德品质，使当代中小学生成为“能文能武，德技双修”，对社会有益的优秀青年。

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