金李伟

摘 要：当前中职数学教育中存在着许多问题，学生对数学学习的兴趣不高，从而影响了学生的数学能力。中职数学教育要适应和改革，把教育目标和学生的专业发展紧密联系起来。本文就中职数学“乐趣教学”的探索与实践进行探究。

关键词：中职数学、乐趣教学、探索与实践

[正文]中职学校培养的是具有高素质的综合型人才。因而，许多教师在开展教学活动时，更注重提高学生的技术水平。而随着素质教育的不断推进，教师在进行教学时，要注重对学生的学习和专业素养的培养。这样，学生在将来从事就业工作时，可以把所学的知识与工作的实际需求相结合，以达到更好的发展。数学是中职学校的一门重要课程，它直接关系到学生的思维能力、探究能力和学习能力。所以，老师必须认真地分析和研究学生的学习状况，制定出有计划的数学课程，让所有的学生都能感受到数学的快乐，从而提高学生的学习热情，确保数学课堂的顺利进行。

1、乐趣教学的概述

乐趣教学是在进行数学教学时，教师要充分挖掘数学课本中所包含的生活要素，使其与实际生活紧密结合，强化教材中的数学知识。乐趣教学与中职学校学生的学习状态、心理特征相适应，打破了传统的落后，以丰富的情感体验为基础，营造生动的教学环境，有效地指导学生，有效地掌握数学知识。乐趣教学针对中职学校学生的抽象思考能力较差，通过优化和改善传统的课堂教学模式，合理安排教学时间，提高了课堂教学的乐趣性和有效性。快乐教学可以有效地淡化数学的抽象，消除学生对数学的恐惧。

2、中职数学教学中的问题探讨

2.1学习目的不明确

许多学生因为数学不好而无法进入自己所希望的学校，所以只能选择中职学校。但是，目前中职学校的教育模式和普通高中的教育模式相差不大，其中数学依然是学校的主要考试科目，但是在上了中职学校以后，因为没有了高考的压力，所以学业表现也就无关紧要了。由于专业的教学内容较少，所以许多学生对数学的学习并不重视。

2.2不良的学习气氛

中职学校的自主学习时间一般比较多，但是他们的自控能力却很弱，大部分的学生在闲暇的时候都是游手好闲，很少进行自主学习，这主要是因为中职学校的老师比一般的学校要少，而普通学校的老师也要严格的多，老师们也会督促自己的学生努力学习。而中职学生在学习过程中存在着强烈的自我意识，缺乏团队协作精神，不能形成良好的学习环境。

3、乐趣教学在中职数学中的应用策略

3.1功能说明，体验乐趣

函数式解释是指老师在指导学生解答日常问题的过程中，对数学知识进行了补充，并以乐趣的数学教学活动，对学生进行通俗易懂的讲解。这样做能帮助学生更好的理解和减轻学习的压力。

例如：老师在讲解《集合》这一章节时，老师根据教材的内容重复，有一定的理解力，而一般的学生就不会听懂了。而教师若运用功能解释法，让学生将日常生活中的集合特性与数学知识进行对比，使他们对集合有一个清楚的认知，这样不但会给他们带来极大的快乐，也会让他们的思维模式发生变化，从而更容易体会到数学的快乐，激发学习的积极性。

3.2强化娱乐活动的教学

中职学生的数学基础相对较差，教师要调节他们的学习动力，可以利用游戏的方式进行快乐的教学，使教学更加有趣，更加简单，使学生在乐学的状态下，更好地掌握数学知识。

例如：在学习《三角函数》这一课时，老师可以先写一份作业，然后老师再让同学们按照习题进行“看谁的答案更快”的游戏。在具体的游戏活动中，同学们可以用小组抢答的方法，把x和 y的数值填入，并给出相应的回答。不同的同学可以给不同的 xy值，并给出不同的答案，来决定哪一组的回答最快，最多。优胜者可以在台上与同学们分享他们的学习心得、方法、技巧等学习心得。

3.3强化生活情境中的快乐教学

生活情境是一种能够提高学生的生活认知，提高他们在生活情境中的学习体验的一种教学方式。数学是从生活中来的，所以在教学过程中，要注意创造生活情境，把学生带入其中。在这种情况下，教师可以通过运用生活情境来提高学生的数学学习兴趣，把生活情境和乐趣教学相结合。

例如：在教学《椭圆、双曲线、抛物线》这一章节时，老师可以将生活中的一些物体的抛物线轨迹投影出来，例如运动员投篮时的抛物线等，让学生们置身于“抛物线”的环境中，体会到生活中的很多东西都是抛物线，从而理解数学知识的起源和应用。这时，学生们已置身于现实的环境中，对抛物线的数学认识产生了一种乐学的心理活动，从而使他们自觉地投入到抛物线的学习中去。老师可以引导学生从抛物线的角度出发，寻找与抛物线有关的数学问题，例如抛物线的定义，抛物线的基本特征，抛物线的构成要素，抛物线的数学原理和公式。

3.4培养学生对数学的兴趣

目前，不少中职学校都在不断地创新教学方法，以提高数学教育的质量。中职数学教师在教学中要树立正确的运用理念。中职数学老师要让学生把数学问题和现实联系起来，加强他们的问题运用能力，通过多种方法来提高他们的应用兴趣，使他们能够把理论与实践相结合，并使他们的数学思维得到相应的扩展。中职学校的学生，将自己的知识和现实中的问题结合起来，让自己的思维变得更加开阔，思考问题的能力也会得到极大的提高。

例如：中职的老师在进行《等差数列》教学的时候，可以通过场景来引导知识，比如一个学生，如果他的语言水平很低，他可以通过每天的学习来提升自己的实力。数学也是一样，数学是一种很灵活的东西，在日常生活中到处都是，所以学生们必须要细心的去观察，才能有效地解决自己的数学问题。

结束语

综上所述，中职数学教师要重视学生学习基础薄弱、学习积极性低的问题，再引进“乐趣”教学方法，营造出一种“乐学”、“有效率”的数学课堂，积极地进行学习。研究结果表明，“乐趣”教学方法在中職数学课堂教学中的应用具有重要意义。

参考文献

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[2]郭婵萍.“寓教于乐，寓学于乐”在中职数学教学中的尝试[J].亚太教育，2019（08）：151.DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2019.08.122.