邬忠行

摘要：对于高中阶段的学生而言，综合性能力的提升至关重要，教师需要对学生进行有效的引导，让学生可以对知识有更多的理解。化学是高中生需要认真学习的内容，其中蘊含了许多神奇的化学变化，学生能够在实际的学习中感受到教学的有效性，感受到化学的快乐。作为一名高中阶段的化学教师，本人将结合自身多年的教学经验展开多样化化学教学的探究，并进行以下论述。

关键词：高中化学;新课标背景下;多样化

化学课是一门实践性很强的科目，活跃的化学反应是人们追逐探究的内容，教师在对学生进行教学时，应该从化学趣味性进行导入教学，让学生对未知知识产生学习的兴趣，同时注重激发学生的实践能力，提高学生的化学思想，引导学生进去化学世界进行探究。对于高中阶段的学生而言，学生不仅需要学习专业的知识，还需要拓展多方面的能力。因此，教师需要结合不同的方式来激发学生的学习兴趣，让学生可以全面地融入到学习的环节中，不断拓展学生的思想意识，让学生在学习中活得快乐，在快乐中成长。通过这样的方式来综合提升学生的学习能力，让学生在学习中获得快乐，获得成就感，进而达到新课标背景下的教学效果和教学目标。

一、借助思维导图的教学方式，合理掌握化学知识

思维导图是目前教学中的方式之一，能够在实际的教学中让学生清晰的掌握整体的化学知识，形成一个体系结构和知识脉络，便于学生进行总结和复习。在化学知识的学习过程中，学生需要进行化学知识的理解，但是化学内容较多且复杂，不容易被学生记忆。因此，教师可以采取歌谣记忆法和思维导图记忆法相结合的方式来帮助学生更好地理解化学知识，通过理解来掌握，通过掌握来快乐。

比如，《金属及其化合物》的教学是高中生需要学习的内容，其中涉及了钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要物理性质和相关的化学反应，这些零碎的知识对学生的记忆和理解具有一定的难度，为此，教师可以结合图形和文字歌谣记忆的方式来帮助学生更好地记忆化学知识，通过思维导图的方式将知识串成线，让学生能够系统地掌握化学反应中金属的性质和金属的化学反应。之后就是可以变一首儿歌，让学生记住金素元素表的顺序，对化学有更多的理解，从而不断地激发学生的学习兴趣和学习自信心，让学生掌握正确的学习方式，帮助学生日后展开自主性学习。

二、借助多媒体的教学方式，丰富化学内容

多媒体教学是目前教学过程中重要的方式之一，不仅能够给学生提供生动形象的教学内容，还可以激发学生的学习热情，让学生能够集中精力进行视频的观看和资料的学习，通过互联网的支持来不断的丰富学生的思想，让学生对化学有更多的理解，同时还能让化学知识变得更加的丰富多彩，学生可以在视频中了解具体化学知识的内部，能够在视频中看到相关的化学反应，能够在互联网资料中了解更多的化学思想和化学背景。

比如，《硫和氮的氧化物》是化学课程中的重要内容，由于硫和氮在实验中具有一定的危险，为了让学生可以更好地理解这部分的知识，教师可以寻找一些相关的化学实验视频以及教学视频让学生进行观看，帮助学生学习硫和氮的物理性质和化学性质，并在实验视频中明白其广泛的应用性。不仅如此，教师还可以通过专业的名师教学来让学生得到深度的学习，让学生能够感受不同教师的教学方式，从多样的思想出发来让学生更好地理解化学知识。学生能够在这样的教学中明白，视频教学以及互联网资料都能够帮助自己进行自主性学习。教师可以潜移默化的培养学生自学的能力，让学生可以在日常的生活中结合互联网的力量来展开深入的化学自主性学习。

三、有效借助实验教学，拓展学生的实践能力

化学是一种知识和实验相结合的教学课，教师若单纯的针对化学知识展开课本教学，忽视了实践活动，这样会让学生不能很好的理解化学内容，失去了化学学习的一半意义和价值。因此，教师需要有效的结合课本知识展开化学实验的设计，给学生提供化学实验课堂，让学生能够在化学实验中更好地观察到化学的现象，了解化学反应的过程，加强对于知识的理解和记忆，同时还可以锻炼学生的实践能力，帮助学生更好地提升化学能力

比如，教师在展开《从实验学化学》的教学时，教师需要结合专业的化学实验步骤和要求来展开教学，让学生了解在化学实验过程中需要做什么，需要如何展开化学实验以及为什么要进行化学实验。当学生对化学实验有一定的了解后，教师再针对具体的化学知识展开实验教学时，学生便会认认真真的聆听，在正确的操作中展开实验，保证自身的安全以及实验的有效开展。通过实践的方式，不仅能够让学生获得学习的快乐，还能够让学生更好地理解化学反应的过程。通过实践参与来帮助学生进行化学知识的学习，可以有效地提升教学的质量和效率，非常符合高中阶段学生的学习能力。

总结：总体而言，高中化学教学是重点的内容，教师需要结合多样的方式展开，提升教学的质量。

参考文献：

[1]徐光静，经志俊.普通高中化学学业质量水平的解构与重组——来自一线教师的“学业质量水平”解读视角[J].化学教学.2022（01）：72.

[2]赵敏芹，董晓飞.高中化学教学自主学习模式的建设研究——评《有机化学（高中化学）》[J].化学试剂.2021（11）：16.

[3]邱英.“疑、探、导、练”的教学模式在高中化学教学中的应用[J].学周刊. 2019（25）.

[4]蒋北战.兴趣导向下论高中化学教学模式的开展——以“氯气的性质”为例[J]. 数理化解题研究.2022（06）.

[5]张来军.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].数理化学习（教研版）. 2021（03）.