冯希富 梁燕飞

摘 要：新时代背景下，学习情性是当今大学生普遍存在的问题。不仅直接影响大学生学习效果，而且间接影响高校人才培养质量。開展大学生学习惰性研究，对其成因进行分析，有助于改善大学生的学习效果，提高高校人才培养质量，帮助大学生成人成才。文章通过实证研究厘清大学生学可情性的基本表征，从外部诸多因素干扰和学生内生动力不足两个方面系统分析大学生学习惰性的主要成因，并基于社会、高校和学生个体三个视角提出破解大学生学习情性的对策建议，以期为大学生摆脱学习因境，提高学习效率，促进高校人才培养质量提供有益的借鉴和指导。

关键词：新时代；大学生；惰性成因；治理研究

一、引言

惰性是普遍存在于每个人内心的一种心理现象。据调查，约有90% 的大学生存在不同程度的学习惰性，他们将有限的大学时间用来打游戏、煲剧、睡觉等无益的事情。关注大学生学习惰性问题并开展相关研究，寻找其中的成因并从社会、高校和社会三方面提出解决对策，对改善学生学习惰性现状，提高学生学习效率和提升人才培养质量具有较强的理论意义和现实意义

二、大学生学习惰性的主要成因

（一）社会环境带来冲击

首先，多元化价值取向带来干扰。现经济社会的高速发展带来拜金主义、享乐主义和功利主义等多元化的不良价值取向。面对各种复杂多元的价值观念和日益严峻的学业、交往及就业压力，大学生变得无所适从，畏难情绪蔓延，变得退缩甚至将自己封闭起来，心理抗压能力和承受挫折能力明显减弱。再者，互联网发展带来负面冲击。互联网上不实信息、虚假报道及庸俗淫秽资料给大学生带来诸多学习困扰，特别是淫移视频、小说严重损害大学生身心健康，将大学生注意力吸引过去。不少大学生沉迷于网络游戏以及虚拟环境中不能自拔，把学习拋诸脑后。最后，家族及家庭观念带来的负面影响。绝大多数家族及家庭对大学生学习有合理明确的目标要求，并能根据社会形势给子适度引导，帮助大学生搞好学习。但部分经济条件优越家庭灌输子女金钱至上、人脉至上的错误观念，诸如此类观念和思想均严重影响大学生学习热情，严重者将大学生灌输了错误的价值观念，导致大学生产生厌学情绪。

（二）高校管理水平不高

首先，高校学风建设水平不高。高校虽然重视学风建设采取了一些措施推进学风建设，但高校学风建设仍与促进大学生自主学习不相适应。再者，高校教育教学资源不足。随着高等教育大众化的来临，高校不断扩大办学规模，大量资金投注在基础设施建设上，教学设施得不到改善，教学仪器、图书资料体育场馆等不能满足学生正常需求。教师在教学方法、教学形式上也懒于探索创新，难以激起学生学习热情。最后，学习激励机制尚不健全。高校为激发大学生学习热情，纷纷建立了诸如专业奖学金、优秀学生、优秀学生干部、优秀毕业生等评比制度和办法，起到一定的积极作用。但多年来部分条款和高校发展实际及学生需求脱节，已经难以有效发挥其激励功能。长此以往，便导致了大学生学习积极性逐渐减退，学习成绩日渐下滑，进入了恶性循环。

三、改善大学生学习情性的对策

（一）优化大学生学习环境

首先，营造有利于大学生学习的浓郁氛围。良好的外部学习氛围将有助于大学生学习。要积极构筑社会主义核心价值体系，弘扬社会主义新风尚，摒弃拜金主义、功利主义和享受主义等错误观念思想。近年来，全国上下掀起了学习型社会和学习型组织创建的高潮。各级党委政府要借此东风，按照中央精神和要求，利用报纸广播电视网络等宣传媒介，宣传学习型社会和学习型组织创建的重要性和必要性，深人挖掘学习型社会和学习型组织创建过程中涌现出的先进事迹和典型案例，大力倡导全社会、全员学习、终身学习的良好风气。此外，要认清互联网对大学生学习的正负面影响。

其次，提升有利于大学生学习的家庭支撑。家庭对大学生学习起着至关重要的作用，和谐奋进的家庭环境将有助于大学生学习。要从以下几方面提升有利于大学生学习的家庭支撑：一是要转变落后的思想观念。家庭成员，特别是父母要认清家庭对大学生学习的作用，从多角度、全方位看待子女成长。二是行为感染。父母的言行对子女将产生最直接、最深远的影响，要给子女树立战胜困难，走出困境的榜样。三是主动贴近子女的学习生活。父母要主动贴近子女，加强交流沟通，帮助子女建立学习自信。

最后，建立有利于大学生学习的协同机制。大学生学习并非只是学校和大学生个体的事情，社会、家庭也应明确定位，承担相应责任履行相应义务。高校是大学生教育培养的主阵地，家庭要主动与学校及教师保持联系，随时准确把握学生学习动态。学生个体应正确认识学习目的，科学确立学习目标，主动完成各项学习任务。综上所述，探索建立社会关注、高校重视、家长参与的协同管理机制是破解大学生学习惰性的有效路径。

（二）健全大学生学习机制

高校要牢固树立“以学生为本”的教学理念，从有利于学生全面发展的需要出发，科学制订人才培养方案，进一步优化课程体系。教师要善于总结教学工作基本经验，根据不同专业的特点，开展互动式教学、启发式教学、实践性教学，增强教学的吸引力。要建立健全相应的教师教学激励机制，把教师主要精力吸引教学上来，鼓励教师积极开展教学研讨和教学研究，大力实施课堂教学模式改革，优化教学设计，改进教学方法，提高教学水平。教师也要主动贴近学生，了解学生学习现状，帮助学生查找学习问题并寻求解决方案，对大学生制订学习计划并给予指导。要加强专业教育，使学生清楚所学专业的培养目标、发展前景及职业取向等，增强学生专业认同感。要针对不同学生个体，指导其提前做好职业发展规划。此外，要优化资源配置，加大投人力度，改善教学条件和环境。

（三）提高大学生学习内驱力

大学生要明确学习目标，首先必须要理清为什么要学习。大学生应志存高远，树立远大理想，转变上大学是为了报答父母、继续深造或是找个好工作的错误观念，坚持以成长、为社会主义现代化事业的建设者和接班人为出发点和落脚点，正确认识大学生学习的观念。

四、小结

综上所述，造成新时代大学生学习惰性成因主要有社会环境带来冲击和高校管理不妥。这需要高校对存在的多方问题进行重点分析，并提出了三点建议：一是要优化大学生学习环境，二是要健全大学生学习机制，三是要提高大学生学习内驱力。希望以此改善新时代大学生惰性问题，提高高校人才培养质量。

作者简介：冯希富，男，广州工商学院舞蹈编导专业。