潘婷 林梦

在我国，高职体育与健康教育是两个完全不同的学科，但它们又有相同之处，将两者结合起来进行教学对教师和学生都具有重要意义。本文通过查阅文献和实际访谈等研究方法，分析了高职体育与健康教育相结合发展的当前状况以及存在的明显不足，并针对性地提出了相应的解决对策，以期能够帮助我国高职体育与健康教育相结合发展的进程。

高职体育与健康教育两者结合，是新时期发展的必然要求。本文主要对当前我国高等职业院校开展体育与健康教学工作时所面临的困境进行了研究，结果表明：目前在高职在学生体育与健康培养方面存在诸多问题，如部分学校不重视师资队伍建设和教师培训;部分高校忽视校本课程设置;缺乏相应的实践型人才指导体系，导致理论与实际脱节现象严重等，这些问题都直接或间接地影响了高职学生的身心健康发展。因此，要促进二者结合，必须将教学与实践密切联系，加强体育与健康教育和学校校本课程和教学体系的建设。

1 高职体育与健康教育概述

1.1 高职体育与健康教育的内涵

高职体育与健康教育是两个不同的概念，而高职体育则与健康教育是相辅相成相互依存的，二者相结合发展符合对学生的教育需求。在我国，高职体育与健康教育主要指的是以专门从事职业技术培训为目的，进行身体和心理等方面能力培养，并帮助学生掌握专业技能，提高其综合素质。

在我国，高职院校是按照国家规定，以职业技术培训为目的进行培养学生专业技能和相关能力。高职体育与健康二者之间存在着一定差异性，因此需要通过不同方式来实现对其发展方向、教学内容等方面开展相应的衔接工作。从本质上看“身体”就是指的是一种运动形式以及活动过程中所呈现出来的状态与结果，是人在从事各种职业实践当中形成起来的一个综合体系，从这个定义可以看出，“身体”在本质上是与健康密切相关的，健康就是指人机体中所有能够对人体身心发展产生积极影响的因素。

高职院校体育教育和健康教育一般来讲学生处于主体地位，教学实践活动需要明确学生所需要具备的相应素质要求，进而进行相关的知识传授工作，让学生在身体上形成良好学习习惯与技能水平，同时在心理上形成了良好的道德品德行为习惯，这也是高职院校体育教育与健康教学工作开展所要实现的目标。

1.2 高职体育与健康教育的主要特点

（1）目标高层次。高职院校体育教学以健康教育为主要内容，在进行学生体质健康状况调查的同时也注重对其身体素质和心理品质等方面的了解。此外对于学生身心健康成长过程中出现的问题及影响因素能够及时发现并解决，了解学生身心的发展规律以及未来趋势。这样才能为学校培养出具有一定知识基础与技能水平并且能够适应社会需求的高素质专业人才，为高职院校体育与健康教学工作的顺利开展奠定坚实基础

（2）教学内容具有科学性。高职院校的体育教育在学生体质健康水平与心理品质等方面都有着非常高的要求，这就需要教师能够将理论知识和实踐操作相结合，使之相互结合，以实现课程目标，并对培养方案以及教材进行有效整合。

（3）教学活动具有较强的娱乐性。高职院校体育教育在学生体质健康水平与心理品质等方面有着非常高的要求与特殊性，高职院校的健康教育是以学生身心发展为核心建立起来的，在学校中进行的体育教学活动，具有极强的趣味性，以提高学生的积极性和参与度。

（4）教学方法具有较强的实践性特点。高职院校体育与健康教育在进行学校教学活动时，需要教师和学生积极配合、共同参与，使整个过程都能够体现出良好的价值

1.3 国内外发展现状

在国外，体育与健康课程是一种综合性的教育内容，是学校的必修课。在国外，体育与健康课程的教育目标是：培养和提高学生身体素质。通过学校开设相应科目，以使其具备良好的体质健康状况;同时注重对学生心理、生理等方面的训练，培养他们养成积极向上的生活态度及高尚情操等品格;同时加强学校德育工作力度，并开展丰富多彩活动来增强学生体质与健康水平。国外在高职体育与健康教育方面的发展较早，同时他们对于学生体质健康状况、身体素质和心理状态等都有较为科学且系统化的教育体系，已经形成了较为完善且系统的理论。其中美国、英国等发达国家对学生的体质状况评价主要是通过学校内和课外两种形式，而对于国内来说，由于经济发展水平不同，导致其在课程设置上也存在差异，因此要使二者相结合起来进行教学活动就需要将两者结合在一起共同促进学生身心健康全面和谐地成长与进步。因此，我国可以借鉴外国经验来促进高职学校的体育与健康教育工作。

目前我国已经开设了一些国家强制性文件，但这些文件中大多都是一些理论性和大纲性的要求，而实践证明这种方法并不能真正起到作用效果。同时由于缺乏对学生身体素质及心理素质培养方面知识上的指导，未健全系统化的教学计划以及相应评价体系，导致许多学校没有安排专业教师进行体育与健康课程的学习，最终导致学生体质健康状况较差。在国内，体育教育改革一直以来都是我国重点关注和研究对象之一，但是在目前我国的体育与健康教育改革中，存在很多问题。首先是对学生体质状况重视程度不够，虽然国家大力提倡素质教学和提高国民身体素质等方面都有了一定改善并且取得很大成绩，但仍然需要进一步加强学校德育工作力度以及培养全面发展能力;其次就是缺乏科学的评价体系来促进两者相结合，以进行更多科学的教学活动。

2 高职体育与健康教育相结合发展现代的必要性

2.1 高职体育与健康教育结合发展的基本原则

（1）以学生为本的原则。学校体育教育是培养人才和发展人才的活动，而健康教育则是面向社会进行教学，因此二者之间具有一定联系。高职院校在开展体育与健康课程时必须坚持“安全第一”这一办学宗旨，必须将身体素质作为基础性工作来落到实处，要重视对学生心理、生理等方面的锻炼，全面提高他们身心各部分能力水平，以适应未来发展的需要。

（2）健康教育与传统体育和社会文化相结合的原则。随着科技技术不断进步，人们生活水平提高，对身体要求越来越高，因此高职院校应将更多的健康知识纳入到课堂教学中来，同时还需加强学生自我保健意识以及预防疾病等方面能力的建设。

（3）教学一体化原则。教育的最终目标是培养学生终身受益，在高职院校中，体育与健康课程应以传统文化为主，因此学校可根据自身条件对体育课程进行适当调整。

（4）实践性和阶段特征相结合原则。高职院校体育与健康教育要注意因地制宜的教学模式，来满足学生个性化发展需求，从而促进教育事业健康全面的进步与和谐统一。

2.2 高职体育与健康教育相结合发展的经济条件

经济基础决定上层建筑，高职院校体育与健康教育工作的发展是一个漫长而艰巨的过程。首先，国家对高等职业学校进行了大力支持和政策倾斜，随着我国社会就业压力增大、就业形势严峻以及失业问题日益凸显等原因，导致高职院校毕业生人数逐年增加;其次，政府为促进学生接受良好素质的培养，出台了一系列关于提高人才质量方面的法律法规及相关文件，并在实施措施方面也在不断地完善中;第三是高职教育部門的经费投入加大，随着我国教育事业的不断发展，高等职业学校办学规模也在逐渐扩大，为学生提供良好的体育锻炼条件，是提高高职院校教学质量、改善生源状况所必不可少的。

2.3 高职体育与健康教育相结合的必要性

高职体育与健康教学是学校教育中的重要组成部分，在促进学生身心健康方面发挥着非常积极的作用，而良好的身体素质、心理素质和体能水平也将直接决定着高校未来人才培养质量，因此开展体育与健康课程相结合发展的工作具有十分重要的意义。

首先从国家角度来看，我国正处于社会高速发展中阶段且高等教育领域不断深入改革之中，对人才的需求量不断增大。其次从教学模式上来说，高职院校体育教育应以学生为主体进行全面系统化的学习，使学生在掌握基本基础知识和技能的同时，也能提高自身综合素质，从而全面提升我国国民体质健康水平。最后从社会角度来看，我国正处在社会主义初级阶段，经济建设、科技发展等方面都取得了较好成绩，这就要求高职院校不断进行自我完善和改革，应加强体育与健康教育工作的结合力度，在促进学生身心素质全面提升这一目标下更好地开展教学活动。另外随着国家对国民体质问题越来越重视，以及社会需求量日益增大而导致职业病发病率逐年上升，也是现代医学面临严峻挑战，因此将体育与健康教育相结合发展对我国社会的健康发展具有重要意义。

3 高职体育与健康教育结合发展存在的问题

3.1 高职体育与健康教育相结合发展的现状

近年来，随着高职院校迅速发展，学校招生人数逐年上升，办学规模也在不断扩大。然而由于受经济和社会环境等各方面因素的影响，高职体育与健康教育工作开展较为困难。一方面表现在学生对学校教学内容不了解，学习方法单一;另一方面则是学生没有接受到良好的健身知识以及较强实践能力培养意识，导致他们不能更好地适应大学生活，不能有效参与到日常的锻炼中去，因此无法提高身体素质水平。此外，高职学校的体育教学与健康教育工作开展较晚，缺乏系统性、连续性和整体性等特点，因此在开展学生身心全面发展方面，高职院校还应加强体育与健康教育之间的结合。

3.2 高职体育与健康教育结合发展存在的问题

在体育教学中，学生的学习兴趣是一个重要因素，这也是高职院校体育课与健康教育相结合发展的关键。通过调查发现，目前大多数高职学校都在使用传统课堂式授课方法，这种单一化、片面化和枯燥乏味的课堂教学严重影响着学生对体育运动知识与技能掌握情况。同时，由于教师没有进行正确地引导，使其失去运动锻炼热情，教学效果较差，学生在参与时的积极性不足，从而造成体育与健康教育课程被忽视的现象发生。部分教师一味的灌输理论知识，以提高学生成绩为目的，但并未提升学生实际的实践能力，忽视了对其进行正确的引导和教育。

4 高职体育与健康教育相结合发展的对策路径

4.1 营造高职体育与健康教育的环境和氛围

高职院校体育与健康教育的开展，需要营造出良好、宽松的教学环境，让学生能够在轻松愉快地氛围中学习到运动技能并提升身体素质。首先要加强校园文化建设，学校应积极举办校级或班组活动等丰富多样的竞技比赛;其次构建和谐友好师生关系也非常重要，高职院校体育与健康教育工作开展中应该以融洽、团结为核心，人为本思想理念为主线来进行教学内容和方法上的改革创新，从而为体育与健康教育工作奠定良好的基础。

4.2 完善高职体育与健康的教育和管理体制

健全的教育体制是开展体育与健康教学、提高学生身体素质和促进学生全面发展的基础保障，这也是高职院校实施终身学习贯彻党的十九大精神、落实“立德树人”战略要求的重要任务。

首先要完善体育课程设置。在课程结构上必须坚持以健康为目标，同时还要根据学校自身条件合理调整专业方向及特色化办学理念等，来进行教育管理体制建设与改革工作的开展。其次，建立健全教师考核评价机制和激励约束机制，将学生综合素质培养作为教学质量考评内容之一，建立完善的评价机制，将考核结果与教师职称、职务晋升等挂钩，促进教学质量和办学水平的提高。最后，要加强体育经费管理。在学校领导方面应把教育资金进行合理利用，同时还要对教职工进行思想政治培训工作以及相关知识更新工作，使教师能够及时掌握最新的理论动态和实践成果，提高教学水平来保证学生健康成长过程中得到充分的指导，这样才可以开展相应的活动，以满足广大师生对于身体锻炼方法、手段与途径等多方面的需求。

4.3 提高学生思想认知

高职学生思想认识不足是影响体育教学与健康教育相结合发展的主要原因之一，所以要想将两者有机结合起来，首先就要从根本上解决这个问题。在学校方面，教师应摒弃传统观念和工作方式，加强校风建设以提高师生间的沟通交流，重视培养学生团队协作精神以及创新意识等综合素质。教师需要从思想上重视起来，在进行教学过程中要充分运用多种途径来对课程内容与形式加以改革和创新，加强学校之间的合作交流学习等。其次是家长的思想认识需要转变，让其充分了解体育教学与健康教育知识之间的联系与其重要性，让学生认识到体育锻炼不仅仅只是强身健体，还可以提高个人修养、社会生存能力等，让学生在体育教学的过程中，学会如何正确地认识自己，更好更快的进行体育运动，促进身心健康发展。

4.4 促进教学方法的创新

在高职体育与健康教学中，教师应根据学生身心素质特点，采用多种多样的教学方法进行授课。

教师可以让每个班级内的学生互相帮助、相互启发和交流，然后由不同兴趣爱好类型各异但有共同理想目标的学生组成小组参加教学活动，不仅能对学生产生积极性作用也能使他们之间形成良好互动关系，产生集体荣誉感从而提高团队凝聚力及协作精神，在课堂之外还可开展多种多样的教学形式，以培养学生的团结互助能力与竞争意识。高职院校应注重培养学生良好品质以及个性发展能力，加强师生间的互动交流，促进教育改革创新可以利用多媒体技术辅助教学，比如在开展运动时可以播放一些舒缓音乐或广播视频让学生在愉快的氛围中身心得到放松，使他们能够更好地融入到健康的校园生活当中。

5 结语

高职体育与健康教育相结合发展，既是社会的需求，也是学生成长成才的需要，二者之间相辅相成、不可分割。在实施过程中要坚持以人为本思想、以教学内容为基础、以实践活动为主线进行开展工作，同时还要结合学校实际情况来制定科学合理的课程体系以及教师队伍建设的制度保障。高职院校应积极探索与完善体育学科专业特色教育的有效途径，不断提高学生对体育运动的兴趣，提高体育教学质量，促进学生健康成长，结合自身实际情况不断创新和发展体育与健康教育体系。

（作者单位：益阳职业技术学院）