胡国岚 何培林 陈玉文 李泽海

随着高校竞技运动的不断发展，跆拳道作为一项时下非常流行的竞技体育运动，吸引了越来越多的大学生学习。目前全国已有近百所高校开展跆拳道运动。本文通过文献检索和问卷调查的方式，以广东培正学院为例，调查研究民办高校跆拳道运动发展现状及存在问题，并从民办高校学生的视角提出对策与建议，为其他民办高校学生参与跆拳道运动提供有效借鉴。

1 调查研究设计

1.1 研究问题与研究对象

本文主要探讨以下几个问题：第一，民办高校跆拳道运动发展的基本现状;第二，分析民办高校跆拳道运动存在的主要问题;第三，提出民办高校跆拳道运动该如何更好发展的有效建议。本次研究采取问卷调查的方式，调查研究的对象主要是广东培正学院2019-2021级的在校学生，共收回300份问卷，有效参与人数为300人，其中男女比例大约为3：7，大一52人（17.33%）、大二110人（36.67%）、大三104人（34.67%）、大四34人（11.33%）;学习过跆拳道的有120人（40%），没有学习过跆拳道的有180人（60%）。

1.2 研究方法

1.2.1 文献检索

文献的主要来源为中国知网（CNKI），以“跆拳道运动”为关键词对近十年的相关文献进行探索研究，以研究对象、研究方向与本项目有偏差的文献进行筛选，选择其中10篇为研究重点。

1.2.2 问卷调查

调查研究的方式为问卷调查形式，首先设计问卷调查表的相关内容，通过微信小程序“问卷星”创建调查表。问卷调查面向全校大一至大四的学生发放，采用线上问卷发放形式，由学生独立匿名对问卷进行填写，以保证数据的准确性、全面性。调查内容主要包括被调查者基本信息、对跆拳道运动的参与程度、对所在高校跆拳道相关社团或组织的满意程度、了解跆拳道运动的渠道或方式、所在高校对跆拳道运动的扶持力度、民办高校发展该项运动的好处和优势、学生们认为该项运动的发展过程中存在的问题等。

2 民办高校跆拳道运动发展现状分析

2.1 对跆拳道运动的参与情况

由表1可知，40%的学生学习过跆拳道运动，60%的学生没有学习过跆拳道运动。由表2数据可知，在有过跆拳道学习经历的120人中，一周内参与跆拳道这项运动的次数不一，其中参与3次以上训练的有51人，占比40.16%;每周不固定参与训练次数的有22人，占比22.83%。以广东培正学院学生为例，该校学习过跆拳道运动的人群中，社团和相关组织会固定训练时间，每周参与3次以上跆拳道训练的人数占比最高，不固定每周训练次数的人群次之，1-2次的人群则占比较低。

2.2 跆拳道运动的影响程度

由表3和表4可知，在调查的300人中，加入高校所在的跆拳道社团或相关组织的有110人，没有加入任何跆拳道相关社团或组织的有190人。在没有加入任何跆拳道相关的社团和组织的190人中，62.18%表示自身不感兴趣;22.8%的学生认为跆拳道社团或组织的设备等不完善;25.91%的学生认为师资力量的限制、吸引力不足;21.24%的学生认为所处高校对跆拳道运动发展不关心。

2.3 了解跆拳道运动的渠道或方式

由表5可知，大多数学生了解跆拳道运动的渠道或方式来源于社团或组织的线下宣传和相关的体育赛事，分别为188人和162人，分别占比62.67%和54.24%;通过海报、宣传栏等了解跆拳道运动的人群处于居中水平;35.28%的学生从各类APP等线上平台了解这项运动，占比不高。因此，社团或组织的线下宣传及相关赛事的普及起到了很大的推动作用。

由表6可知，女生更加偏向于通过社团或组织的线下宣传、体育赛事及海报、宣传栏等形式了解跆拳道这项运动，男生则更喜欢通过相关的体育赛事和社团或组织的线下宣传来了解跆拳道运动。

3 民办高校跆拳道运动发展存在问题分析

3.1 学生缺乏跆拳道运动相关的学习经历，参与跆拳道训练的积极性不高

从问卷调查的结果可知，有学习过跆拳道运動的有120人，占比40%;而没有学习过跆拳道运动的有180人，占比60%;在有过跆拳道学习经历的127人中，一周内参与跆拳道运动的次数不一，每周只参与1次和2次训练的都是19人，占比都是14.96%;参与3次的有9人，占比7.09%;每周不固定参与训练次数的有22人，占比22.83%。由此可见，以广东培正学院学生为例，学习过跆拳道运动的人占少数，即还有许多学生并没有过跆拳道运动的学习经历。缺乏跆拳道运动学习经历，学生没有获得对于这项运动的亲身体验，不利于提高学生对于跆拳道运动的参与度，同时也不利于高校跆拳道运动的普及和可持续发展;在有过学习经历的人群中，每周不固定参与训练次数的有22人，参与1-2次训练的有38人。这表明学生对于参与训练的积极性不高，会影响学生学习的效果和学习进度的正常开展。

3.2 学生对于跆拳道运动的了解和认知不足，学习兴趣不强

从问卷调查的结果可知，大多数人了解跆拳道这项运动的渠道或方式来源于社团或组织的线下宣传和相关的体育赛事，分别为188人和162人，分别占比62.67%和54.24%;有86.21%的学生认为跆拳道这些运动能够强身健体和保护自己。跆拳道作为一项修身养性的体育运动项目，许多大学生对于跆拳道运动的了解只是初步的，缺乏对它根本的认识。部分学生认为跆拳道就是两人之间的对打，会产生畏惧心理。跆拳道运动对于学生学习的意义并不仅仅停留在身体层面，对于意志品质的锻炼也是值得引起关注的。学生了解跆拳道运动的相关渠道有限，不利于提高学生对于跆拳道运动的认识，同时也不易激发学生对于跆拳道运动的学习兴趣。

3.3 学校对于跆拳道运动的扶持力度不足，基础设施配备不充分

在被调查的300人中，认为所在高校对于跆拳道运动的扶持力度一般的人数有110人，占比38.51%;有34.3%的学生认为学校不支持跆拳道社团的发展。由此可见，民办高校对于跆拳道运动的扶持力度不足。学校对跆拳道运动的扶持力度不足，说明重视程度不高，这也会造成宣传力度小的情况。有52.43%的学生认为所在高校的基础设施配备不充分。以广东培正学院为例，学校虽然有专门的训练场地，但是面积比较小，不能满足校内跆拳道课程教学和社团、组织的日常训练;而且缺乏足够的专业性训练器材。器材的数量不匹配社团的招新人数，会造成资源不足的情况。因此参与跆拳道运动的学生会由于使用不上相关的专业性训练器材，对于跆拳道运动训练的积极性在很大程度上会有所降低，同时不利于提高学生跆拳道运动的专业化水平。

4 民办高校跆拳道运动发展对策与建议

4.1 提高跆拳道运动在民办高校体育学科建设占比

民办高校体育学科教育负责部门在对该校跆拳道体育课程的研究、投入应该加强，在调查问卷中关于“学校相关部门对跆拳道这项运动的扶持力度”问题中，填写人数为309人，其中选择选项“不重视”的占11.33%，选择选项“一般”的占38.51%。根据调查数据分析反映出，在校大学生对于所在民办高校的跆拳道运动建设成果感受度不高，因此学校体育学科教育负责部门可在学生必修的体育课程选课中将跆拳道运动的选项扩展到每一个学生的可选课列表中，按照一定的学分比例适当提高跆拳道课程在学生修学中的占比，或以体育必修课程加修学分的一个实践项目供学生选择，从而可以让更多的学生参与到跆拳道运动的训练学习中，既起到了增强学生体育素养的作用，也有益于民办高校跆拳道运动的教育建设。

4.2 充分利用有利条件，提高宣传力度

对于民办高校学生对跆拳道运动学习兴趣不强的问题，应当从学校体育学科教育负责部门和学生跆拳道运动社团、组织两个层面解决。学校体育学科教育负责部门，除在学生体育课程选课这一方面宣传跆拳道运动外，可在每月或每一个季度中面向广大在校大学生举办跆拳道知识竞赛活动，予以综测加分和第二课堂加分为奖励，引导广大在校大学生积极学习跆拳道这项运动相关的知识，提高在校学生对跆拳道运动的兴趣。在学生跆拳道运动社团、组织方面，社团、组织应当在每一学期有规律的组织举办在校大学生的跆拳道比赛活动，以面向广大同学征集活动观众的形式，鼓励广大在校同学来认识和了解跆拳道运动。此外，对于线上的宣传，应充分利用微信公众号、短视频平台等方式，加强跆拳道运动在学校的传播。

4.3 加强基础设施建设，提供良好发展条件

根据调查问卷显示，目前高校跆拳道运动的发展（以培正学院为例），专业技术指导、训练场地等是较为重要的影响因素。教学质量决定一个项目的发展与深度，对于师资队伍建设的问题，学校可以适当在每年的体育教师招聘中注重教师的执教水平的同时，也注重教师的教研水平。在本校缺乏跆拳道运动专业教学师资的情况下，可采取聘请校外机构跆拳道运動专业教练员的措施来解决缺乏专业性指导的问题。对于本校跆拳道运动训练场地的不足是民办高校跆拳道运动发展不可避免要处理解决的问题，根据调查问卷分析，关于民办高校跆拳道运动发展的建议中“场地等专业设施的齐全完善”有效调查填写人数309人的70.55%，教学负责部门应向学校方面提出对于训练场地建设拨款的建议，或者以错开正常课程教学时间的方式扩大学校跆拳道社团、组织的训练场地，以培正学院为例，在学生活动中心的体育训练课室非正常教学上课时间，体育训练课室的使用可分配给学校的跆拳道运动社团、组织，能一定程度上缓解学校跆拳道运动专业训练场地缺乏的问题。

5 结论

综上所述，民办高校跆拳道运动的发展建设是多方面、多层次的，要从学校体育学科教育负责部门以及学生社团组织两方面进行，需要进一步加强对跆拳道这项运动项目在校内的推广，提高学生兴趣，进一步拓展跆拳道运动课程资源，同时增加跆拳道师资、训练场地等的建设投入，提高在民办高校体育学科建设中的占比，丰富实践课程的训练，提供更加宽广的竞赛平台，多种形式在校内开展跆拳道运动相关活动，为民办高校跆拳道运动的发展提供良好的环境。

本文系广东培正学院学生科研项目（批准号：pzxk2122

d129）研究成果。

（作者单位：广东培正学院）