缪琴

高中体育作为一门重要学科，其主要教学目标是释放学生压力，锻炼学生身体，助力学生健康成长。在核心素养之下，高中体育教学不仅要让学生养成一个健康的体魄，而且还要重视培养学生的心理健康，推动学生身心全面发展。在当前的高中体育教学中，对于德育教育的渗透还存在一些不足和问题，比如学校和教师重视程度不够，学生缺乏主动性，德育渗透往往只是浅尝辄止，没有取得应有的效果。对此，学校和教师一定要引起高度重视，在具体的体育教学过程中，务必要切实转变教学理念，创新体育教学方式，既要让学生的身体得到锻炼，提升体育技能，更要巧妙渗透融入德育教育，切实提升学生的道德品质和核心素养，让学生养成终身体育意识和体育习惯，推动学生综合素质能力的提高。本文在阐释高中体育教学中渗透融入德育教育的重要意义的基础上，对当前高中体育教学和德育教育的融合现状进行了分析，最后基于核心素养下高中体育教学中渗透融入德育教育提出了方法和策略。

在素质教育下，不仅要让学生学习掌握文化知识，而且还要加强对学生体魄体质的培养锻炼，提升学生的德育水平和综合素质，真正实现德智体美全面发展。在当前的高中体育课教学中，还存在着一些问题，比如教师对体育教学重视不够，学生体育参与兴趣和积极性不强，体育教学方式单一等等，必须要重视这些问题，进行有效的解决，切实提高体育教学的效率和质量。核心素養之下，高中体育教师在教学过程中，要积极运用新型教学方式，激发学生体育兴趣，积极渗透融入德育因素，既锻炼学生的身体素质，又培养学生的综合素养，逐步形成良好的道德品质，推动身心全面健康发展，为将来步入社会打下坚实基础。同时，高中体育学科在德育渗透中有着自身的特点与优势，体育教学中注重让学生全面参与、亲身参与，德育渗透中能够让学生对体育活动中所蕴含的德育内容进行自主感知、对德育内涵、思想、精神、精髓等进行体验感悟，这个过程中能够在潜移默化中带动和促进高中生更加自主、自觉地成为德育主体，体育课堂中教师可以借助比赛等多种方式引导学生进行比赛规则的遵守、强化团队之间的配合与协作、努力追求更高更快更强的体育精神等，让学生在实际体育学习和活动参与中更好地把握德育内涵、提升德育素养。

1 在高中体育教学中渗透融入德育教育的重要意义

核心素养背景之下，高中体育教师在教学过程中，积极渗透融入德育教育，对于促进学生身心全面健康发展有着十分重要的意义。

（1）在体育教学中融入德育能够促进学生全面发展。道德品质是一个人立于社会的根本，一个有道德的人对社会发展进步可以发挥正能量。随着素质教育的深入推进实施，各学科教师也日益重视德育教育，可以说高中体育教师将德育和体育进行有机融合，顺应了教育发展趋势，符合学生的发展需求。体育本身就是一门素质学科，在教学中融入德育因素，不仅能够发展提升高中生的身体素质，而且有助于高中生良好品德品格的养成，促使正确的人生观和价值观的形成，从而有效提升学生抵御不良信息的能力，推动身心全面发展。

（2）在体育教学中融入德育能够助力素质教育发展。随着经济社会快速发展，竞争也日益激烈，对人才的要求越来越高。将高中体育和德育进行融合教学，可以让学生在合作竞争和拼搏中养成团结、奉献、奋斗的好品质，有助于学生正确价值观念和健全人格的形成，大大提升学生的综合素质和能力，成为高素质的人才，有效满足社会对综合人才的需求。在高中体育教学中融入德育，可以增强体育教学的趣味性，使学生更加积极主动的学习锻炼，为个人健康成长打下基础。还可以让学生在体育活动当中感受到德育的熏染，逐渐养成高尚的道德品质。

（3）在体育教学中融入德育能够锻炼学生的意志品质。教师在体育教学实践中，通过积极融入德育教育，加强科学合理引导，可以让学生养成勇敢拼搏、埋头苦干、永不言败、高尚品德等意志品质和道德情操，通过跳高、扔铅球等体育活动，融入德育和意志教育，能够大大提升学生的生理、心理承受能力。高中体育课程中许多项目需要学生团结合作完成，通过这些体育项目活动，可以有效培养学生的团队合作能力，逐渐养成良好的身心素质，提升学生的核心素养。

（4）在体育教学中融入德育能够让学生满足社会发展需求。高中体育教学中德育的全面渗透、有效融合，不仅能够进一步提升教学内容的新颖度、吸引力，让高中生带着兴趣、带着热情全身心、全方位投入到学习过程之中，而且能够实现高中生人格的健全，强化高中生无私奉献、积极进取、勇敢拼搏等优良品质的培养，在篮球比赛、足球比赛等相关竞赛竞技类体育活动中，强化德育的渗透，能够强化学生“友谊第一、比赛第二”等良好道德风尚的形成与发展，对于高素质、全面发展型人才的培养都是极为有益的，也能够让高中生更好地适应社会发展的需求。

2 当前高中体育教学和德育教育的融合现状分析

核心素养下，我国中学生的身体素质和心理健康得到了长足的发展进步，新课标强调要把德育教育渗透融入到体育教学中，切实提高体育教学的质量、学生的道德素养和综合素质能力。当前高中体育教学和德育教育融合还存在一些不足，主要表现在以下三个方面：

（1）有的学校体育教学目标和教学内容不统一。随着素质教育的推进，许多高中学校已经在体育教学中融入了德育教育，取得了一定效果。但是有的学校对德育教育缺乏足够重视，德育教育课堂安排不多，德育管理的体制还不够健全，还存在德育资源不对等的问题。许多学校在体育课程教学中，主要强调培养学生的运动技能和身体素质，而思想品质教育严重不足，缺乏明确有效指导，一定程度上影响了德育教学效果的提升。

（2）有的老师对德育重要性认识不深刻。教师与学生直接接触打交道，教师的教学方法、教学观念对教学效果有着重要的影响。由于受到应试教育影响，许多体育教师过于看重体育综合测评结果，重视培养学生的身体素质，而对德育教育的重要性认识不足，体育教学只停留在运动技能方面，很难把德育渗透到学生内心，违背了新课标的教学要求，不利于德育作用的发挥。许多学生感到体育教学乏味枯燥，体育课程的热情和兴趣不高，影响了对学生心理健康教育的培养。

（3）有的学生对体育教学融入德育的主动性不够。学生作为体育教学和德育培养的主体，自身感受最深刻，现在很多学校和家长过于看重学生成绩，忽视了品德品质的培养教育，致使有的学生自私、早恋、道德素质底下等，这些都严重影响了学生的全面健康成长。高中生素质参差不齐，有的思考问题不深，对德育重要性认识不足，思想缺乏灵活性和主动性，几乎没有自身德育培养的意识，对自己的思想品德和综合能力提升关注、认识不够，不利于健康发展。

3 核心素养下高中体育教学中渗透融入德育教育的主要策略

（1）强化学生主体地位，激发主动学习意识。新课标下，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。因此，在高中体育教学渗透德育教育时，必须要坚持学生的主体地位，落实以生为本理念，使学生从被动接受学习知识转变为主动获取知识，进而有效提升体育教学和德育教学融合的效果。高中体育教师在具体教学中，要创新体育教学模式，大胆放手，让学生自由主动学习，发挥好主观能动性，最大程度提高体育学习质量。比如，教师在教学完体育课程项目之后，可以组织学生开展短跑接力赛等游戏，用篮球去代替接力棒，学生抱着篮球传给另一个同学，一定要确保篮球不能掉在地上，再由接过篮球的学生传给下个同学。这种游戏活动，不但激发了学生的学习兴趣与积极性，而且还活跃了课堂氛围，使得整个体育活动充满了乐趣，使学生在更加愉悦、轻松、自由的环境中学习体育知识和技能技巧，并且大大提升了学生的团队合作意识和能力，让学生的心理更加健康、积极向上，养成良好的意志品质，助力综合素养的提升。

（2）强化教师素质提升，不断优化教学策略。教师的品德观念、言行举止都会对学生的德育产生重要的影响，老师的榜样力量是巨大的。这就对高中体育教师的综合素质能力提出了更高的要求，不仅要具有过硬的体育教学能力，而且要有崇高的道德情操和责任感，增强个人的自身魅力，使学生潜移默化中受到熏陶和感染，以教师言行为榜样。老师仪表仪容作为一个直观体现，穿着的干净利落可以展现良好的精神面貌，赢得学生尊重，激发学生的参与积极性。因此，体育教师要注重仪容仪表，树立良好精神面貌，强化教学技巧运用，进行趣味性教学评价，使学生学习状态更加愉悦轻松，逐渐提高核心素养和思想品质，养成良好的行为、品质和性格。为了更好的推动体育教学与德育教育融合，教师要强化教学方式创新，积极运用现代化、数字化教学法，结合学生日常生活遇到的案例开展德育教育渗透，切实提高德育教学效果。比如，教师在教学排球运动时，可以引入电影《夺冠》，用中国女排的优异成绩和拼搏精神激励学生，并通过观影感受祖国的强大，切实增强社会主义事业接班人的责任感和主人翁精神，认识到体育运动既可以锻炼身体素质，还可以为国争光，激发出学生的爱国主义情怀，推动学生拼搏进取、永不言敗等意志品质的形成。

（3）紧密结合教学特点，巧妙融入德育教育。高中生已经基本上可以分析判断道德品质，虽然听过许多道德服理教育，但是实践机会不多，而在高中体育教学中融入德育教育，可以进一步完善提升学生的道德品质，锻炼学生坚韧意志和核心素养。教师要结合高中体育课程特点，强化德育知识渗透，加强对学生体育精神和集体意识的培养，使学生切实感受到体育的魅力，约束自身行为，实现道德品质的提升。比如，球类竞技运动项目能够有效培养学生的团队合作精神，对于团队竞技活动，只依靠某个人是不行的，只有加强集体团队协作方可获胜，将德育教育融合到球类项目中，就能够有效培养学生的团队合作能力。耐力活动能够锻炼学生的顽强品质，面对长跑等耐力项目，许多学生缺乏艰苦锻炼，感到心有畏惧，对此教师要积极引导学生加强身体耐力锻炼，借助体育课这一平台，切实加强对高中生吃苦耐劳思想品质的培养锻炼，养成坚韧不拔的意志，为将来面对、克服更大困难打下基础。同时，通过在教学项目规则中融入体育精神，让学生逐步养成遵守规则、约束行为、讲道德守信用的优良品质和习惯。

（4）充分发挥体育优势，进行爱国主义教育。学生的健康全面成长需要加强爱国主义教育培养。学校作为爱国主义教育活动的重要场所，一定要结合学生成长特点，利用多种方式，积极渗透爱国主义教育。高中体育教师依托体育学科特点，让学生通过体育活动深刻认识和了解爱国的重要意义，点燃学生的爱国热情，进而以实际行动参与到爱国主义活动之中。教师要从实际情况出发，结合实践中的爱国主义知识内容，对学生开展爱国主义教育。比如，在进行体育室内课堂教学中，教师要积极运用多媒体技术，把我国运动健儿的比赛视频播放给学生，比如姚明、刘翔、王浩等的比赛视频，使学生感受良好氛围，体会到体育健儿成绩的不易以及背后付出的艰辛，并联想到自己应该承担的责任，激发出为祖国争得荣誉的动力，有效增强爱国主义热情。教师在高中体育教学中，要善于观察、准确把握，强化学生的感悟理解能力，组织学生开展交流，切实提高爱国主义思想和情感，并付诸到行动之中。

（5）积极开展抗挫锻炼，强化学生意志品质。因为每个学生的个性、特点和能力不同，对于同一种体育锻炼内容，心理感受和理解也不相同。高中体育教师在体育教学实践中，要加强观察分析，对不同特点和水平的学生制定采取有针对性的措施，让每一个学生都能感受到老师的关心，实现自身能力的提升，增强自信心。对于学生在体育运动中遇到的问题，教师要高度重视，帮助认真分析，进行很好的解决，大大缓解学生的体育情绪，重新树立拼搏尝试的信心和决心，从而养成不怕困难、迎难而上的宝贵品质。比如，在运动训练“障碍跑”这个教学中，有的学生有畏难情绪，有的学生缺乏学习热情和兴趣。对此，体育老师要在课下加强与学生的沟通交流，详细了解学生不愿参与的原因，帮助和引导学生进行这一体育运动项目意义和价值的分析。有的学生觉得弹跳力不行，无法完成跨栏的动作，教师要积极引导学生全力做好自己，寻求自身潜能的最大化挖掘，尽可能地区达标。整体上，对于学生存在的这些消极心理，教师要进行引导疏导，鼓励学生敢于尝试，不能轻言放弃，要积极正确的面对，并战胜克服自己的不良心理。同时，教师要将心理健康教育融入到体育教学中，不仅要让学生锻炼身体，而且要让学生逐步养成健康、乐观向上的心态，培养学生的体育精神，学习优秀运动员的宝贵品质，从中汲取智慧和力量，实现道德修养的提升。

4 结语

综上，核心素养下，在高中体育教学与德育教育的融合中还存在着一些问题和不足，需要引起学校、教师和学生的高度重视，并采取有效性、针对性的措施进行解决，以促进高中体育和德育教育的深度融合，取得良好的教学效果。将德育教育渗透融合到高中体育教学中，符合素质教育的发展要求，有助于学生的全面健康发展，促使学生养成良好的思想道德品质，推动勇敢拼搏、团结合作宝贵品质的形成。因此，高中体育教师要切实转变教学理念，尊重学生主体地位，创新运用教学方式，积极渗透融入德育教育。实际教学中，教师要注重强化学生主体地位，激发主动学习意识;强化教师素质提升，不断优化教学策略;紧密结合教学特点，巧妙融入德育教育;充分发挥体育优势，进行爱国主义教育;积极开展抗挫锻炼，强化学生意志品质，以此提升学生的综合能力和核心素养，促进学生身心实现全面健康发展。

（作者单位：福建省宁德市福安市高级中学）