高建斌

随着社会经济的不断发展，如今人们对于孩子身心发展的关注点也在不断地提升。而小学体育教学作为一门以身体锻炼为主的教学课程，其对于学生的身体素质的提升有着极为重要的促进作用。但在如今的小学体育教学中仍旧存在着诸多的问题，该如何应对这些问题进行针对性地解决，将是本文所要解决的主要问题内容。随着课程改革的持续推进，如今人们对于体育教学中促进学生身心健康发展的作用也越来越重视。为能够有效提高小学体育教学的实际教学效果，本文将针对如今小学体育教学中的常见问题进行分析探讨，进而总结出相关解决对策，以期能够为如今小学体育课程改革提供一些理论参考。

体育老师作为课堂的主导者，其自身的教学能力和业务能力对同学们的综合学习结果具有重要的影响，因此，在上课之前，教师要学会对课程进行精心的设计和研究。学校也要重视提高老师自身的教育水平，定期对其展开积极的培训。只有这样，才能使其在授课中更加贴合同学们的实际，去为其打造生动有趣的课堂内容。同时，为了促进体育老师自身不断的进步，学校要建立梯形的激励制度，每学期都要评选出优秀的教师，对其进行精神鼓励和物质鼓励，让教师能够更加努力地钻研教学，朝着更好的方向发展，也有效推动了学校的教师团队的建设。

1 小学体育教学中的常见问题

一般情况下，小学体育课程教学都是在室外进行的，因此如今我国教育体系有着较为完善的体育教材内容，但很少会有体育教师完全按照教材内容进行实际教学，甚至有一些小学体育教师由于教学素质水平不足，只能够对学生采取一些队列训练、跑步训练等传统的体育训练方式，无法让小学生在体育训练过程中体验到运动的快乐，降低了学生对于体育课程的学习兴趣，进一步降低了小学体育教学的实际教学效果。由于我国教育体系的影响，相对于体育教学内容，学校教师更加重视对于学生文化课程教学，对于体育教学只不过是当做是小学生们日常学习生活中的一种放松途径，至于体育教学则一直当做是可有可无的内容，甚至为了能够尽可能提高学生的学习成绩，很多教师还会肆意地挤占原本便不多的体育课时，导致体育课程形同虚设，这些都将会极大地降低体育教学过程中对于学生身心发展的促进作用。另外，大部分体育教师在实际教学过程中都会采用较为传统的教学方法，以期能够提升学生的体育能力与体育知识，却忽视了体育教学对于学生身心健康全面发展的良好促进作用，以至于体育教学不能够充分地发挥出其自身应有的培养作用，实现体育教学的根本教学目标。为能够有效地提升体育课堂教学的趣味性和学生身心发展的促进作用，小学体育教学对于场地和器材都有着较高的要求。但现如今，很多小学中都缺少足够的运动器材与完善的运动场地，体育教师想要开展体育教学，只能够在操场上进行，再加上学校对于体育教学的重视性不足，使得很多学校内部的体育设施都缺少足够的维护和更新，甚至有一些学校的体育设施只不过是为了能够应付上面的检查二设置的，不能够充分的保障体育设施的质量水平，都将会对学生的身心发展的促进造成一定的影响。

2 小学体育教学中的常见问题解决对策

2.1 因材施教，活跃课堂氛围

在新体育课程实施以来，很多学校的体育工作得到了快速的发展和变化，但是部分学校在教学中仍然存在一些问题。首先，一些学校老师自身的专业能力不足，不能够对课程进行精心的设计。同时，其自身的教学目标的制定存在一定的偏差，并不清楚怎样的教学才是最适合学生的。老师在课程上的设计上没有结合学生的实际情况，脱离实际，课堂教学中很容易出现很多无法预料的问题。其次，一些教师虽然应用了多种多样的方式，提高了学生在课堂的主体地位，但是由于学生自身的主体地位被过分放大，导致教师的引导和主导无效，不能够维持良好的课堂秩序。并且，部分老师由于担心学生不能够良好的掌握相关的体育技巧，在潜意识依然应用填鸭式或者满堂灌的方式帮助其掌握技巧，导致学生的学习积极性不高。最后，老师虽然在学生的学习过程中对其开展了积极的评价和引导，但是忽略了总结性的评价，导致学生并不能充分地认识到自身的优势和不足之处。现如今，随着课程改革的持续推进，如今的课程教学已经逐步从“教师主体”转变成为了“学生主体”，加强对学生学习积极性的引导环转化，从而让学生能够在课程学习中实现从“被动学习”到“主动学习”的转化，从而加强学生体育课程的参与性，提供教学效果。其次，在教学过程中，体育教师还要考虑到学生间的差异性，然后根据学生的不同特点采取不同的教学方法，以此来确保每一名学生都能够在体育教学中获得收获。最后，教师还可以根据学生的运动能力平均分成数个运动小组，然后开展小组合作式的学习和竞赛，以此来调动学生的学习竞争性与运动竞争性，提升学生对于体育教学的接收效果。想要充分提升小学体育教学的实际效果，那么无论学校，还是教师都要提高对于体育教学的重视性，再对教学内容、体育设备等会儿对体育教学效果造成直接影响的因素进行直接改善，最终目的还是为了能够增强体育教学对于小学生身心健康全面发展的促进作用，进而为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。体育在小学中是一门非常重要的学科，是培养学生综合素养的关键所在。尽管部分学校逐渐从应试教育观念转变为素质教育观念，但是在实际教学工作开展的过程中，由于受到多种因素的影响，大多数学校和教师还是过于关注学生的主要科目成绩。老师要紧跟新课改的要求，重视提高小学体育教学的效率，以此有效促进学生身心得到全面的发展。

2.2 转变思想观念

想要提升小学体育教学的实际教学效果，那么就需要先转变学校和教师传统的思想观念，充分的认识到小学体育教学对于小学生身心健康全面发展的良好促进作用，并为后体育續教学内容的良好展开打下坚实基础。在学校方面，学校不仅要号召所有教师不能够占用体育课时间，还要增加体育课程的课时长度，让体育教师有着更多的时间来利用体育教学实现学生身心健康综合发展的根本目标。在体育教师方面，对自身的传统体育教学理念予以更新，将素质教育为新的教学理念，并以此为基础来进行实际的课程内容开发与教学，从而增强学生的综合素质，为学生的良好发展打下基础。因为小学生还有着爱好的天性，若是体育教学内容缺乏趣味性，那么将不能够对其造成最吸引，甚至还可能会产生厌烦心理，降低体育教学的实际教学效果。为此，教师需要结合实际教学内容，在实际教学过程中采取快乐教学法，从而通过学生的兴趣爱好来强化体育教学的趣味性同时，对如今的教学内容进行良好的补充，提高教学效果。其一体育教师需要将竞技运动回归原本的功能，降低竞技运动的成绩作业，提升竞技运动的鼓励运动，强化运动的本质效果;其二，体育教师还需要结合学生的身心健康全面发展特点在体育教学中加入一些诸如轮滑、健美操等能够提高学生学习积极性的体育项目;其三充分的发扬我国的传统文化在体育教学中加入武术、毽球等运动，实现培养学生的身体素质的同时，发扬我国传统文化的作用。对于如今体育场地、体育设施缺乏的问题，不仅学校要给予更多的资金支持，教师和学生也可以通过多种方面来对问题进行改善。而问题中的体育场地问题在各方面因素的干扰下可能会无法得到短时间解决，但体育设施的缺乏问题则可以通过多种方面进行改善：（1）学校建立起体育设施购买专项资金，该专项资金仅用于学校的体育设施采购与维护上，不能够用于他处这一点学校要保证有着良好的公开透明，保障专项资金的使用效果;（2）在教学的带领下，学生可以通过对各种废旧物品的再次开发利用来制作出多种多样的体育运动设备，例如沙袋、毽子、呼啦圈等等。从而实现对如今运动设备短缺问题进行有效缓解的同时，对学生的创新能力进行开发培养，为学生未来的创新发展打下基础。

2.3 体育游戏在小学体育教学中的机制设计

体育游戏在实际操作中普遍存在的一个问题就是组织难度大，小学生是活泼好动的一个群体，不善于倾听，在组织游戏的过程中，纪律和秩序是非常重要的，如果教师对课堂的纪律没有把握好，整个游戏不连贯，在组织上花费太多时间，那么教学效果势必受到影响。从另一个方面来说，如果游戏的比例大于教学内容的比例，为了游戏而游戏，忽视体育锻炼，或是为了游戏的趣味性而降低运动强度，这样就无法达到教学目的。体育游戏的选择上也存在许多问题，游戏难度过大，学生不易理解，身体吃不消;难度过小，又达不到运动指标。教师在小学体育教学中，要合理运用体育游戏，使之更好地为实现体育教学目标服务。游戏内容不合理。在小学体育教学中，融入体育游戏，其消极影响还有不合理的游戏内容安排，导致体育教学质量急剧下降。如在体育教学准备时期，其游戏应尽量安排那些运动量不大的、热身性好的，与本课教学内容有关的体育活动，其目的在于培养学生的体育技能。在教学结束部分，应该安排一些情绪放松，帮助学生肌肉放松的游戏活动。然而有相当一部分教师出于种种因素考虑，在教学的不同阶段不合理地安排游戏活动内容，导致体育游戏教学效果不佳，挫伤学生的学习积极性，甚至给学生身心健康带来了不利影响。体育游戏主要以活动为主，其特点是在玩的过程中学习知识，这对小学生来说非常符合，并且体育游戏在小学体育教学中被经常运用。首先，在教学准备阶段运用。课前准备工作是决定整堂课顺利进行的前提，而充分地准备则是打造高效课堂的保障。因此，教师在课前要做好充分准备，主要是根据学生的年龄阶段和学习情况而定。比如教师可以带学生慢跑，然后进行腿脚活动，为体育活动做好准备。其次，体育游戏在课堂中运用。无论是中学还是小学体育课堂，都存在这样的现象，自由活动时，学生会参与到活动中，玩得比较尽兴，如果老师安排活动，则参加的人不是很多。面对这样的现象，教师要与学生多沟通，消除学生的抵触心理，并和学生一起参加游戏活动，这样就能带动一部分学生参与到游戏中。最后，体育游戏在課后的运用。受课程时间的限制，学生不能一直玩下去。在体育课结束的时候，为了让学生调整状态，及时进入学习状态，教师要安排学生玩一些舒缓的或快乐的游戏，让学生的身体放松。

2.4 重视教学的实效性，学会结合多种有趣的方式进行教学

小学生本身年纪比较小，他们大多数都具有爱玩的心理。老师要借助学生的基本特征，能够采用其感兴趣的方式对其进行引导。例如，可以适当结合游戏展开教学。让同学们在游戏中尽情地释放自己，同时还能感受到课堂教学的乐趣。在训练大家进行跑步时，在操场内设计“猎物循环追逐”游戏，让同学们分别从高到低扮演老虎——狗熊——大灰狼——狐狸——老鹰——老鼠这几种角色，根据班级学生的人数进行合理安排分组，每个小组进行抽签，每个角色只能追逐比自己低一等级的角色，形成循环追逐。比如老虎追逐狗熊，狗熊被全部抓住之后，才可以去追大灰狼，老鼠追老虎，场上老虎被全部抓住之后老鼠就可以抓狗熊，碰到身体的任意部位即为抓到，并且不能跑出固定的范围内。教师可以让各个小组自由发挥制定战术，最后在操场中剩下的最后一组则为获胜组，老师则充当裁判的角色，维持游戏秩序，避免有的同学出现犯规耍赖的情况。通过这一竞争方式的游戏，不但能够有效锻炼学生的身体素质，同时还能加强学生的团结合作意识和集体荣誉感，使其积极投入到游戏当中，达到良好的教学和训练效果。或者，教师也可以结合现代化的教学手段，对其进行引导。在传授体育技巧时，适当结合多媒体信息技术对其直观性地展现相关的体育规则和知识。例如，在学习足球时，就可以在网络上搜集一些有关于著名球星的足球比赛的视频。结合视频的解说，帮助同学们更好地了解关于足球的知识以及足球的相关技巧。也可以在日常的训练中插入一些有趣的环节，打造轻松活跃的课堂氛围。教师要不断创新方法，只有结合需要教学的内容针对性创设多种有效的方式，才能达到良好的教学效果。课堂中的教学评价，对同学们来说具有非常重要的影响和作用。老师要学会采用多元化的评价方式，定期对学生自身的学习情况进行总结性评价，帮助其找出其自身的不足之处。同时，要根据不同学生的不同体育能力，为其设计针对性的运动方案。比如班级上男生和女生在体育能力方面和身体素质都具有一定的区别，像跑步这一项目，男生的速度和耐力普遍比女生要强一些。或者同学们在某一体育项目的学习上也存在一定的区别，像篮球的学习中，同学们运球和投篮的能力也存在差异。老师要定期对大家的体育能力进行评估，结合不同同学的身体情况去制定针对性的体育课程，对其进行积极的鼓励和针对指导。通过划分层次展开有效的分层教学，促使全体学生的共同进步。

总而言之，老师要紧跟新课程的教学理念进行教学，能够积极发现体育课堂教学中需要改进的问题，并针对这些问题研究相应的解决策略，重视提升自己的专业能力和教学能力。同时，在对学生进行讲解和训练时，也要不断优化自身的授课方式，以此有效激发学生对体育学习的兴趣，使其能够在课堂上积极地参与到活动当中，达到良好的教学效果。

课题：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《区域教研背景下问题探究式课堂教学模式的实践研究》（课题网络初审号：ZY2022 000333）研究成果。

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区大成学校）