梁秋霜

摘要：学生在高中时期的学习的目标就是高考，而学生在进入到高中生活之后，學习的节奏越来越快，学生又面临着更大的学习压力，对于每一门学科的学习都不可以放松。在这有限的时间，既要做到高效学习，又要在短时间内提高学习的成绩，但是如果教师的教学模式不改进、创新的话，在这样的环境下，学生要改变自己的学习现状还是比较困难的。所以，开展项目化学习还是非常有必要的。

关键词：高中化学;项目化学习;探索;实践措施

【正文】学生进入高中学习之后，学习压力越来越大，当然对于化学这门学科来说，有很多学生学习起来也是比较费力的，这就需要教师及时的创新教学模式，让学生在更好的教学环境下成长。高中化学项目化就是让学生在真实的情景下展开学习，让学生在学会课本上的理论知识后，将知识运用到实际生活中的问题上，从而正式的面对问题，进而解决问题。

一、分析高中化学教学现状

学生在高中学习化学课程的时候，只是被动的听教师在讲台上进行讲解，学生已经形成了思维定式，认为学习高中化学只是为了高考，已经忽视了化学知识应用在实际生活中的现实意义。这与教师的教学模式有着很大的关系，教室的课堂教学内容也比较单一，只是对教材中的重点知识向学生进行讲解，而学生只是机械化的记笔记、背诵知识、做练习题，学生在课堂上也缺乏主动性，在教学课堂上只有教师一人口若悬河似的向学生传授知识，而学生只是被动的听教师进行讲解。而学生的这种心态，直接导致了学生对待化学这门学科的态度，他们只是将化学作为提高高考成绩的一个渠道那么学生在遇到实际问题时，就很难将课本上的知识运用到其中。

二、探究推进高中化学项目化学习设计的措施

2.1激发学生探究动力

在高中化学的学习当中，会有很多的实验教学，但是教师对于这些实验很少会在课堂上让学生进行实践，大部分原因是教师认为太浪费时间了，而且学校准备的教学器材可能也不完备，所以在课堂上就很少进行实验教学，教师只是将实验的结果直接告诉学生，这反而大大降低了学生对实验的学习兴趣。但是这种想法是错误的，教师要积极的开展实验活动，让学生亲自感受到实验的魅力，只有这样，学生在学习的时候才会更有动力。所以，在教学课堂上教师要充分利用好教学设备和实验器材，让学生在动手的过程中爱上化学。

例如，教师在进行人教版高中化学选修四第四章《电化学基础》的教学中，在这一章节的教学时，会涉及到很多的原电池以及电解池，由于本章节的教学中会具有抽象性，学生理解起来可能会比较困难，所以，教师在教学中可以应用多媒体的教学设备来辅助教学，在多媒体上，向学生播放一些动画，进而来展示原电池以及电解池的不同点和它们各自的工作原理。让学生以一种简洁明了方式理解教材中比较抽象的学习内容。学生将理论知识学习完之后，进而可以进行动手实验，其中阴阳离子的移动问题更是抽象，针对这些问题，教师可以带领学生制作一个简单的燃料电池，让学生用实际行动去解决问题，从而学生对知识的掌握会更加牢固。

2.2创建真实情景教学

虽然化学学科需要大量的计算，但有更多需要背诵的内容，而如果学生不将这些基础知识掌握牢固的话，就更不要提学生遇到问题会自主解决问题。而在教师的教学课堂上，教学课堂比较死板，教师也只是单一的向学生传授课本上的重点知识，而如果学生对化学学科不感兴趣的话，就非常容易出现上课犯困、走神现象。要改变学生学习状态，教师就要创新教学模式，在教学课堂上创建更加真实的教学情景，能够让学生走进化学，进而在学习化学的过程中更加简单、明了。

例如，老师在讲解金属及其化合物的过程中，在铁这一章节中，首先，教师可以与学生进行互动，先向学生提出问题“同学们，你们在日常生活中经常会遇到铁的哪些化合物？”，之后可以继续提问学生关于铁的化合物有哪些化学反应，然后，教师将课本上的重点知识讲解完之后，让学生将本章节学习的内容做一个思维导图，制作思维导图的目的是为了能够更有条理性的将文章内容梳理清楚，方便学生日后进行复习和记忆。最后，对教学中操作起来困难、条件要求比较高的实验，可以通过多媒体虚拟化学实验室应用如Chemist将实验过程展示到学生面前。

2.3设计持续的学习实践体验

学生在学习化学的过程中，遇到的最大的问题就是学生只注重理论知识的掌握，而并没有重视到实践的重要性，当然这跟教师传输的教学观念有必然的联系。首先教师要意识到学生进行实践教学的必要性，只有这样，学生才能够重视实践。实践的教学活动有很多种方式，如果教学内容中出现需要进行实验的内容，就可以让学生在实验室中动手完成实验，而在其他不需要进行实验的课堂上，要发挥学生在课堂上的主动性，可以让学生在讲台上扮演教师的角色，对本章节的重点内容向同学进行讲解，或者也可以采取团队协作的方式进行学习。教师要长期的将这种小学模式发展下去，不能够抱有“三天打鱼，两天晒网”的心态，要让学生在持续的实践体验中感受到化学这门学科的魅力，进而才够共同构建高品质教学课堂。

【结语】综上所述，在短时内，高中化学项目化学习设计这一教学模式的推进可能不会有特别快的教学成果，因为这需要时间的考验，相信在学校、教师以及学生共同努力下，这种教学模式会非常有效地提高教学质量，学生也会从中获益很多。

参考文献：

[1]吴晓婷.STEAM理念下的高中化学项目化教学研究——以侯氏制碱法的探究为例[J].高考，2021（28）：161-162.

[2]张瑞芳，吴晓红.高中化学项目化学习教学——以“水族箱废水利用”为主题[J].教育与装备研究，2020，36（07）：67-71.