李红志

摘要：随着素质教育的不断深化，德育也受到了更为广泛的关注。初中语文教材中蕴藏着丰富的德育元素，在德育教育方面具有得天独厚的优势。因此，作为新时期的教师，要迎合时代趋势，发挥语文课程的优势，在完成基础知识讲授的同时实现德育教育的渗透，使学生在获取丰富知识、技能的同时，受到切实的德育教育。基于此，以下就将初中语文教学作为载体，着重分析德育教育渗透的路径，希望提供有利参考。

关键词：素质教育;初中语文;德育

初中语文教学中渗透德育教育，对学生的学习和成长有着极为积极的现实意义。一方面，有利于学生学科核心素养的发展。德育在初中语文教学中的渗透符合新时期的要求，随着德育所实施的教学工作，教学内容和形式更加丰富，能够激发学生的兴趣，提升教学的质量和效率，这对学生学科核心素养的发展极为有益;另一方面，有利于学生优良学习习惯的养成。在德育教育中，学生被优良精神、品质所渲染，积极反思自我，调整自己的状态，认真学习，夯实语文基础，健全人格品质，为自身全面发展奠定良好基础。

一、深入挖掘教材，寻找德育元素

语文教材是经过专家学者层层筛选、慎重考量的，其中大多源于名人名作，除了具有突出的知识性以外，还蕴藏着深厚的思想情感，对于初中阶段的语文教材来说，这点同样如此。细心观察初中语文教材，可以发现其中隐含着不少德育元素，是实施德育教育的有力载体。所以，在开展初中语文教学工作时，教师应当深层次地挖掘、剖析语文教材，寻找其中的德育元素，并且加以展示，带领学生学习、探究，让学生在获取丰富语文知识的同时，受到良好的德育教育。例如：七年级下册第四单元第十七课《短文两篇》，其中包含了两篇文言文，分别是《陋室铭》、《爱莲说》，可以发现的是，这两篇文言文都体现了作者洁身自好、不同流合污、不慕虚荣、两袖清风的情怀和品质。这样的文本格调清新、淡泊明志，是中华优秀传统文化中天然和谐的美感和道德修养的有力体现。在正式教学中，教师就可以对教材进行深入挖掘，引导学生调整自身的心态，体会作者不被名利诱惑、高风亮节的精神品质。这正是现今社会倡导的，值得广大学生学习。总的来说，初中语文教学中渗透德育教育，教师可以将教材作为入手点，寻找德育元素，让学生从中受到感染、熏陶，升华思想品质，树立健康、积极的情感态度和价值观念，更好地迎接未来的机遇和挑战。

二、解读人物形象，树立正确观念

在初中语文教材中，包含了丰富多样的内容，其中涉及到不少描写人物的课文，其中很多人物都具有鲜明的性格特点。在教师的循循引导下，学生也可以从主人公身上学习到一些可贵的精神、品质，从而树立正确的人生观、价值观，明确自身的发展方向。当然，在此期间，教师要带领学生找到文中刻画的主人公，从语言、神态、外貌、动作等方面解读其身上的可贵品质，在无形之中实现德育教育的渗透。例如：在教学《纪念白求恩》这一课的时候，在介绍主人公事迹的时候，教师就要有意识地引导学生解读主人公的优秀品质，学习其道德情操。在时间允许的情况下，还可以将学生组织起来，开展交流会，在规定主题的情况下鼓励学生直抒己见、畅所欲言，说说自己的真实想法、见解，体现主人公的人格魅力，使白求恩的事迹深深印刻在学生脑海之中。这样，学生亲历探究过程，主观能动性得以有效发挥，实现优质氛围的营造。通过这种教学，学生主动参与学习，探究主人公身上的品质、精神，强化学生的情感体验，引领学生自主树立健康、正确的三观。不仅如此，德育教育的渗透还可以帮助教师明确教学思路，探索出更加适合学生的教学模式，吸引更多学生参与到语文学习和探究之中，为高质量语文教学的实施创造良好前提。

三、激活思想情感，强化德育效果

语文具有意境美、语言美，语文教学是实现语言知识传授的重要渠道。基于德育的初中语文教学，教师可以尝试从情感角度出发，在明确语文特点的前提下，以情境创设的方式，为学生打造优质的学习环境，使学生如临其境，和文本交流、对话，体会到文本传达的思想情感，以强化德育成效。例如：在教学《黄河颂》这一课的时候，教师并未直接引入本节课的内容，而是将信息化设备利用起来，为学生播放了《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》这一音乐作品，营造良好的气氛，更好地引发学生的心灵共鸣。在此前提下，鼓励学生发言，说说自己对黄河的了解、认识。以这样的方式实施教学，可以使学生在短时间内进入状态，清楚将要学习的内容和黄河紧密联系。完成上述操作后，在大屏幕上呈现和黄河相关的素材，包括文字和图片，配合这些素材介绍《黄河颂》的创作背景，再带领学生有感情地朗读，了解本篇课文主要分成两个部分，分别是朗诵词、歌詞。需要说明的是，在朗诵过程中，要注意停顿，把握好节奏，表现出作者对黄河的热爱之情、赞颂之情，还要将黄河的气势读出来。当朗读完毕后，进入感知环节，感知文本内容，感受文本的感染力，使学生懂得作者是怎样在诗歌中融入自身情感的。在上述过程中，教师将思想情感作为切入点，不但唤醒了学生的民族自豪感和荣誉感，还有效激发了其爱国精神，较好地达成了德育的目标。

结束语：

总而言之，初中语文教学中渗透德育是推进素质教育进程的有力举措，更是提高语文教学实效、促进学生全面发展的“必经之路”，值得受到广大教师的重视。在日常教学中，教师可以尝试从深入挖掘教材，寻找德育元素;解读人物形象，树立正确观念;激活思想情感，强化德育效果三个方面入手，努力构建优质语文课堂，在完成基础教学目标的过程中，实现德育教育的渗透，达到潜移默化、润物无声之效。

参考文献：

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