陈玲霞

摘要：对于即将离开幼儿园进入小学学习的幼儿，提前做好相应的准备工作是非常关键的，首先幼儿老师要给孩子们进行正确的指导，做好他们通往小学的桥梁，确保孩子们能够自然顺利过渡到紧张的小学学习生活中。其次，要有效发挥家长的作用，让家长们提前向孩子们介绍一下小学生活是什么样子的，还可以让孩子们亲自去感受一下小学的环境，看看哥哥姐姐们的实际上学状态，让他们心里对小学有一个初步的认识，以免以后出现什么不适应的情况。这篇文章就是针对于即将进入一年级的孩子们，怎样培养他们良好的生活和学习习惯，确保孩子们能够愉快地进入小学所做的研究。

关键词：幼小衔接视角下;幼儿学习习惯;培养现状;研究;

引言

对于幼儿来说，在进入小学后，其面对的学习环境会有很大改变，学习时间会大幅延长，这就使其出現明显的不适应感，甚至在内心中会产生厌学情绪，这对其将来的学习、生活会有很大的影响。另外，小学校园中会有欺凌事件发生，这对幼儿身心的健康成长也会产生负面影响，因此，幼儿教师必须发挥出自身的作用，通过采取可行的措施来保证幼儿能够真正适应小学生活。

一、幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状

（一）幼儿园课程内容比较陈旧，脱离幼儿生活实际

现阶段，孩子们六周岁就可以上一年级，相对于幼儿园，所需要学习的知识性的东西较多，而且很大一部分内容都不是他们这个年代的，孩子们毕竟还太小，对此理解起来非常困难，因此刚进入一年级的孩子们经常会出现畏难情绪，究其原因，其实还是因为老师们受传统思想的影响，在上课的时候大都是照本宣科，并不关注孩子们思维的发展以及孩子们之间的个性差异，上课的时候也是以知识的灌输为主，并没有有效发挥孩子们的主动性，并且有的知识还超出了孩子们的认知范围，是他们在平时生活中所感受不到的，这极大地打击了孩子们学习的积极性，因此会觉得小学生活难以适应。

二、教育方式差异

我们都知道幼儿园是以游戏活动为主，而小学是以上课活动为主，所以小学阶段是孩子们发展的一个紧要时期，是孩子们作为一个独立的个体进行学习和生活的关键阶段，它跟幼儿园有着显著的不同：

（1）近亲之间的差异。幼儿园教师和母亲一样关心照顾生活和教育。但是小学教师注重学习和道德教育，很少关心生活。

（2）学习形式的差异。幼儿园主要注重培养儿童的兴趣和洞察力。此外，没有考试，小学生要有系统地学习，完成一定的作业，有考试的任务和压力。

（3）学习环境的差异。幼儿园相对轻松活泼，以实用和脑力为主的游戏。小学生就要学习基本的知识和基本技能，学习环境比较规范严谨。

三、幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养策略

以培养幼儿的学习习惯为课程目标

做好幼小衔接是老师和家长应该特别关注的问题，它能够让孩子和家长少走许多弯路。其中最关键的就是让孩子们养成良好的生活和学习行为，这就需要老师先要了解孩子们现有的知识储备量，并结合他们心理发展的特点，站在促进幼儿持续发展的高度，有效的安排教学的每一环节，必要时给予正确的示范，确保他们能够自觉遵守常规，并能有效安排好生活和学习。另外，幼小衔接时期，有侧重于孩子们能力的培养，特别是以下两个方面，为孩子们顺利的进入小学提供保障。

第一，学会倾听。倾听是一种了解别人的方式，更是一种进行有效学习的重要保障。所以老师在开展各种游戏活动中，要训练孩子们学会倾听，比方说老师可以训练孩子们完成“我来说你来做”的游戏，也就是让孩子们根据老师所说的话进行有效的表演，那么在此过程中，孩子们就学会了怎样倾听别人说话，并且还能训练他们有效的应变力。

第二，学会合作。老师可以组织孩子们参加一些有意义的活动，并给他们提出一定的要求或完成某个任务，促使他们进行有效的分工，尝试着进行合作，从中感受团体的价值和意义，并在此过程中培养他们的合作精神。

早期读写，保持良好的学习习惯

相对于幼儿园来讲，一年级的学生主要是以字词的学习为主，有效的阅读能力在这一时期就慢慢的凸显出来，所以在幼小过渡的时候，老师就要有针对性的安排他们进行一定量的阅读，尽可能的拓宽他们的知识面，还可以开展新颖有趣的阅读活动，促使他们进行积极的参与，并从中感受到阅读的乐趣，进而让他们喜欢上阅读，并能够养成阅读的习惯，为顺利的进入小学打好基础。除此之外，一定要让孩子们养成正确的握笔姿势，这是他们能够写出漂亮字的重要保障，所以老师在安排孩子们进行书写练习时，就要及时指出他们存在的不良现象，特别是一些写字时歪三扭四的孩子，更要做好相应的监督，但老师的力量毕竟是有限的，所以最好让家长一起配合完成，父母是孩子的第一任老师，对孩子起着必要的启蒙作用，所以可以充分利用一些碎片化的时间，让孩子在家练习书写，并给他们准备必要的练习工具，尽可能地让他们描写一些标准的字体，促使他们练就扎实的基本功。尤其是面对疫情不能外出，可以让孩子们安排一定的时间进行书写描摹，当然刚开始的时候不要要求孩子非得达到什么标准，以免打消孩子的积极性，实质上，只要孩子肯写，一方面能够培养孩子的专注力，爱动的小朋友会慢慢变得沉稳起来，另一方面长期的书写练习也是对毅力的一个培养。

加强对能力衔接的关注，培养自我管理习惯

自我管理能力也是应该从小培养的，它对孩子形成独立的性格，在生活上自立发挥着积极的作用，所以老师可以有意识地安排一些活动，培养他们这方面的能力，比方说可以让孩子们玩收拾玩具的游戏，要求他们把玩具进行分门别类，并放回到原来的地方，这不仅能够训练他们对东西的归置能力，同时也是对他们独立性的一个培养。另外，让孩子们进行轮流值日则是对孩子的一个重要训练，他们不仅学会了应该怎么打扫卫生，而且还学会了约束自己去完成老师的要求，也是孩子独立性的一个表现。从以上我们可以看出，有效的开展各种活动对培养孩子们良好的管理能力非常的关键，所以老师要多组织孩子们进行相关方面的训练，促使他们能够顺利平稳的过渡到小学。

结束语

简而言之，完善青年连接工作是促进青年连接系统化、认识到教育连续性、使儿童能够在早期阶段顺利进入小学生角色的重要保障。因此，教师要关注幼儿的成长需求，采取有利于幼儿成长的教学方式和手段，做好幼儿园与小学的课程衔接工作，如此才能使幼儿顺利转换角色，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]吴明珠.如何在幼小衔接教育中提高幼儿综合素养[J].当代家庭教育，2020（34）：51-52.

[2]许娜.让早期阅读成为幼小衔接的重要元素[J].考试周刊，2020（95）：17-18.