摘 要：新课改要求英语教学要结合学生的实际情况，教师要积极挖掘与学生日常生活相关的教学资源，并鼓励教师借助影像资料与书刊上面的英语资料来吸引学生的学习兴趣，让学生积极参与到英语学习活动当中。高中英语教师在对学生进行阅读教学时，阅读材料应该选用时文，这样不仅有助于开拓学生的视野、增强学生的学习主动性，还能有效提升学生的阅读水平、提升学生的综合能力。因此，本文基于英语时文阅读在高中英语阅读教学中的应用情况，探讨了阅读时文的积极影响，以期有效提升学生的英语成绩。

关键词：时文阅读;高中英语;阅读教学;新课程标准

作者简介：师琰，石家庄市第一中学。

时文阅读是指阅读英语国家在其报刊、杂志上发表的英文文章。依据当下的高考英语阅读内容，可以总结出英语阅读所占比重越来越高，并且英语阅读的出题人也通常会选取国外的报刊与杂志上发表的文章作为阅读材料。所以，高中英语教师应该有针对性地指导学生通过阅读时文进一步去了解西方的文化，帮助学生在日常学习中接触到更为地道的英语。对于高中生来讲，已经积累了一定程度的詞汇量，因此可以自主阅读并理解文章。教师在进行阅读训练时，可以充分利用英语时文阅读来提升学生的英语思维，帮助学生养成优良的阅读习惯，提高学生英语学科综合素养。英语作为当下全世界通用的语言，重要性不断提升，为了实现学生的英语水平不断提高，要让学生多接触更为地道的英语文化。教师要不断更新自己的教育方式，从英文阅读、写作、听力、口语等方面入手，让学生能够全方面得到提升。在上述四个部分中，阅读所占比重较大，因为阅读能够提升学生的理解力，同时还能提高学生的口语表达能力和写作能力，在阅读过程中学生也可以丰富自己的知识面，提高自己的英语思维。

一、英文时文阅读在高中英语教学中的优势

（一）了解当今世界多方面的最新发展

英语时文涉及内容广泛、题材不限，因此通过阅读时文可以帮助学生进一步开阔眼界，加强学生对其他国家历史、地理、文化、信仰、生活习惯、文学艺术、思维方式和价值观等方面的认知，并且时文一般都是发表在报刊和新闻上，其可信度较高，通常也会以图文并茂的方式体现出来，所以更能吸引学生。再加上时文紧随时代的发展、接近学生的生活，所以能吸引学生进一步去阅读，激发学生的学习热情，让学生能够体验到学习英语的快乐。

（二）有效扩大学生英语词汇量

时文阅读补充了高中英语课本上的不足，是英语学习中必要的辅助教材。教师通过使用时文阅读，改善了英语教学方式、拓展了学习渠道，并且有助于学生巩固旧词汇、学习新词汇。大部分学生在背单词时容易出现背了忘、忘了再背的情况，这种恶循环不利于学生取得好成绩。在英语时文阅读当中学生常常会接触到已经学过的单词和该单词的其他用法，一些高频考点的词也会经常出现在时文阅读当中，并且因为时文阅读是以时政信息为主的，避免了学生在背单词过程中产生枯燥感，更有利于学生理解和记忆。所以高中英语教师要指导学生准确地运用英文报刊杂志，在语境中指导学生学习，并且通过大量的时文阅读，学生能够学习到当下的热点词汇和优美句子、能学会更加灵活变通的词汇用法，也能培养学生阅读的习惯。随着学生的词汇量不断提升，学生学习英语的自信心自然会有所增强。

（三）提高学生英语阅读能力

努力提升学生的阅读能力不是为了让学生取得高分，而是为了让学生能够适应语言环境，提高学生英语应用能力。目前高考改革中不断强调学生英语应用能力，要求学生能够真正读懂英语，并且要求在教学工作中把教会学生运用英语作为点教学目标。因此，在高中阶段有效提升学生的阅读能力是必要的。但是在现实生活中，学生的阅读能力低下，阅读教学中也不断出现问题。传统的阅读教学中，教师仅仅是通过教材的所展现的阅读内容试图去提升学生的阅读能力，但是这种教学方式已经远远不能满足当下学生的发展，所以教师要探求更多的、多样化的教学资源来帮助学生学会阅读。随着科学技术的发展，教师可以很容易从国外报刊、新闻上摘取一些时政信息，补充传统教学之中的欠缺。并且杂志新闻上发表的内容有实用性、广泛性和趣味性等特点，能吸引学生的学习兴趣，并且其运用的语言丰富灵活，能展现出地道的英语词汇、语句的使用方法。教学与时政联系之后，学生也能拓展知识面、锻炼思维、提升阅读能力。

（四）提高学生的文化素养

英语教学的教学目标不仅仅是要让学生知道单词和语句的用法，更重要的是要让学生理解西方文化、学会包容多样的文化内容、接纳不同的文化，进而提升自己的人文素养。通过时文阅读，学生能直接接触到西方国家报刊、材料，认识到更多国家的文化背景、习俗、风俗等，进而培养学生的文化意识、提升文化素养。大部分英文时文主要是报导时政信息，体现出知识性、趣味性等特点。因此学生朗读时能够感知到当下世界所发生的事情，并且涉及经济、政治、文化、风俗习惯等各个方面，让学生体会到不同国家的风土人情，保证学生在提升阅读能力的同时还能培养人文素养。

二、利用英文时文阅读提高学生阅读能力的方法

（一）指引学生，帮助学生选择合适的阅读材料

在高中英语学习中，大部分学生为了能有效提升自己的英语水平，课下自行寻找文章来阅读。但是在大部分时候学生都不能选择适合的文章，导致学生在阅读时常常碰壁，学习热情减退。因此教师要正确指引学生，帮助学生找到适合自己英语水平的文章，这样才能实现提高英语水平的目的。

比如，在“Travelling around”的教学中，教师可以引入《21世纪学生英文报》中与世界旅游相关的英语文章，在1716年和1944年出现的两种不同人物之间的关系图，以及与图相关的文章，通过图片等直观的方式让学生进一步掌握文章的内容，进而加大对文章的理解，也为后面学习Summary做好铺垫工作。这样能够与学生的情感产生共鸣，除此之外，教师也可以设计讨论的环节，利用英国人威廉·林赛保护我国文化而清理长城和在长达20年的时间里一直在长城上捡垃圾的图片为接下来的内容作铺垫，讲解口号“Take nothing but photographs， leave nothing but footprints”（除了照片什么都别带走，除了脚印什么都别留下）。之后让学生回想起自己身边的旅游资源，思考：“我们能做些什么？”，即“How should we do to protect it ？”的问题，并提出相应的力所能及的方案，加强自身的责任感和环境保护意识。

（二）教会学生阅读技巧，帮助学生正确阅读

教师在组织学生进行时文阅读时，也应教会学生阅读技巧，帮助学生正确阅读。引导学生利用教师讲解的阅读方法来阅读，有助于更好、更快地找出文章主干。在进行英语时文阅读时，这些材料往往展现出简明扼要的特点。因此学生在阅读时只要关注文章的标题，时间顺序以及对人物的评论。简而言之，就是要找到文中的关键信息，即who、 what、 when、 where和how，抓住这五点关键内容之后就能完全理解这篇文章。同时，教师也要给学生讲解一些方便阅读报刊的方法和技能，让学生在面对不同题材文章时学会使用不同的阅读方式。例如，学生在阅读叙述文的时候要掌握好文章的时间、地点、人物、事件、原因和结果。比如教师在讲解“Music”时，教师可以导入曼德拉在2010年世界杯闭幕上的视频和黄家驹的《光辉岁月》，课前创建较为轻松的学习氛围，之后再用“Are you familiar with The Glorious Days？”吸引学生的好奇心。正式进入课堂讲解环节时，首先要让学生自行阅读文章。在阅读文章时要给学生强调找出上面的五点核心内容，并要求学生从文章中找出答案。通过寻找答案，学生对文章的基本内容就会有一定的了解。除此之外，为了能够让学生对这篇文章有更深刻的印象，学生养成运用技巧进行阅读的习惯，教师可以寻找出更多类似的文章来训练学生，让学生掌握读时文的技巧，从而能够更加灵活自如地阅读文章，提升阅读文章的能力。

（三）做好课内外时文阅读相结合，提升学生的阅读能力和文化素养

课内时文阅读是指在上课时间内，由教师组织全班学生进行阅读。课外时文阅读是指教师给学生留课后作业，要求学生利用课余时间进行阅读。课内阅读时，教师可以每周专门设置一节课来组织学生开展时文阅读活动，这样既不耽误正常的教学进程，也能及时帮助学生处理在阅读过程中难以解决的问题，确保时文阅读起到作用。面对学生感兴趣或者高中生阅读起来难度较大的文章，教师可以采取分段精读的方式在课堂上进行限时限段的阅读，并且结合高考出题的特点，分析探究文章。并且根据文章中的内容设置一些问题，让学生解答。这些问题的设置要注意与文章的主题、细节、篇章、词语、重点相关，这样更接近高考的出题方式。学生通过解读过程也能学会找寻文章的关键信息，进而培养阅读技巧。在每周设置的一堂阅读课中，教师可以准备两到三篇文章，这样通过一学期的练习，学生的阅读能力会得到显著提升。学生在课外时间进行时文阅读也能有效提升学生的阅读能力。教师给学生准备一些阅读材料，要求学生课下进行自主阅读。学生只有认真仔细读完教师准备的时文材料之后，才会逐渐会对英语阅读产生兴趣，激发学生的学习热情。在高中阶段，随着学生阅读能力的提升，教师也应该不断鼓励学生培养良好的阅读习惯。当然，学生泛读的内容必须是学生感兴趣的内容，教师可以根据学生在某一段时期内的阅读量来仔细分析学生感兴趣的领域，之后布置与之相关的阅读内容，并通过游戏、竞赛、talk show等方式来进行检查。教师检查学生阅读的方式轻松愉快，不让学生感到任何压力，让学生从自我阅读当中真正收获相关知识，从而感受到阅读的魅力、树立更强大的自信心、提升阅读能力。英文时文涉及的内容广泛，并且跟紧时代的发展、信息含量大、与学生的实际生活有较大关系，所以利用时文作为学生的阅读材料能拓展学生的知识面、拓展学生的眼界、提升学生的阅读能力和文化素养，是很好的辅助材料。

三、结语

综上，英语时文因其涉及内容广泛，所以更加适合学生阅读。并且英语时文具有时代性、信息量大、生动活泼、丰富多彩等特点，与学生的实际生活息息相关。利用这种阅读内容作为学生的阅读资料，不仅能够让学生增长知识、拓宽视野，还能提升学生的英语阅读能力和综合素养，是英语教学中必不可少的辅助性教材。通过时文阅读，学生会养成自主阅读的习惯，认识到英语的价值，体验到英语的魅力，使枯燥无味的英语阅读学习变得生动有趣。

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