叶海蓉

绘本作为非常好的幼儿美育媒介之一，创造性地把语言和绘画两门艺术融合在一起，给幼儿以文化启蒙、品德养正、情感熏陶和知识拓展。3—6岁幼儿正处于启蒙思想、喜欢表达、乐意探究的年龄段，为让阅读与幼儿美术活动相融合，以更有效促进幼儿能力的多元发展，我们秉承支持幼儿深度学习的教学理念，遵循幼儿能力的科学发展规律，根据幼儿兴趣发展需要，引导幼儿通过绘本媒介优化自己的创作表达，从而提升自己的多元能力并获得新知。

一、创设绘本多维阅读环境，引发幼儿创作表达的兴趣

班级是幼儿在幼儿园生活中最重要的活动场所，教师可以在班级的每个区域投放合适的绘本，支持幼儿随时欣赏与表达，给孩子创设多维阅读环境，让环境成为“说话”的场所。创设多维阅读环境需注意以下原则：1.全覆盖原则，即在幼儿园场所的每个区域都可以投放绘本材料；2. 适宜性原则，即基于幼儿兴趣需要、结合不同区域功能投放绘本材料；3. 多元化原则，即根据不同区域的特点，投放可供幼儿进行多元记录、多元表达的绘本材料。

（一）让绘本媒介成为幼儿创作与表达的“导火线”

以美工区绘本投放为例。1. 投放技能类工具绘本。比如把与折纸、线描、创意制作类相关绘本插画页面或整本图书展示在美工区墙面上、柜子上和桌面上，让幼儿根据自己的兴趣选择材料，优化其创作与表达。2. 投放主题类型的绘本。比如投放《各种各样的汽车》等绘本故事，丰富幼儿对各种汽车的认知。……