沈文放

摘  要：在初中体育课程教学中，努力实现线上教学与线下教学的有效结合不仅可以充分调动学生学习体育知识的兴趣，更有助于充分贯彻和落实体育课程教学标准的相关规定和要求。科学技术的发展给教育事业在教学方式变革和教学理念更新方面产生了极为明显的推动作用。因此，作为教师的我们，要正确把握线上教学与线下教学的基础，充分发挥这两种教学模式对学生学习工作产生的促进作用和指导作用。

关键词：初中体育;线上线下教学;体育教师;初中生

一、初中体育线上线下混合式教学模式的实施必要性

1.线上线下相结合符合体育课程标准之要求

上海市在颁布的《上海市中小学体育与健身课程标准》在“健身教学篇”作出阐述：在贯彻新课程、新理念的过程中，我们要遵循对待继承、扬弃与发展。继承是指其中符合体育规律的，适合学生身心特点的，并且经过反复实践验证的教学方法;扬弃是指陈旧的，缺乏互动的灌输式，不能跟上时代发展需要的教学方法;发展是指在继承与扬弃的基础上，传统与现代融合而生成的可持续发展的教学方法。”这为初中体育教学开展线上线下教学模式相融合提供了坚实的理论支持。

2.线上线下相结合的模式有助于提升学生兴趣

体育是一门具有较强实践性的学科，初中生在课程学习中需要通过实践练习的方式完成相关的体育动作和技术，而完成这些体育动作和技术也会给学生带来一定的体能消耗和精神意志力影响。很多初中生在参加相关的体育运动后会表现得非常劳累，精神意志也相对低落。而且在传统教学模式中教师一直尤为注重实践教学工作的开展，将学生带到体育场上参加相关的体育运动。这种相对单一的教学方式很难引起学生学习体育知识的兴趣，课堂教学工作也因学生学习积极性相对较低而无法取得与教师预期相一致的成果。我们在初中体育教学中采用线上线下相结合的教学方式有效实现了教师课程教学方式的更新与调整，特别是线上教学工作的开展在很大程度上给予了学生不一样的学习体验，让初中生接触到了更为丰富有趣的学习方式。对初中体育知识的学习兴趣和积极性能够得到非常明显地进步与提升。

二、初中生体育线上线下结合的教学策略

1.健全初中体育教学工作的评价体系

初中体育线上教学与线下教学混合的教学模式是对传统教学模式的优化和调整，在课程教学工作中的有效应用也有助于充分培养初中生的学习积极性和学习自主意识。但与此同时，我们也要认识到课堂教学评价是整个学科教学工作的重点部分，正是由于评价制度的存在，教师才能准确认识到客观教学实际状况并对个人的教学计划以及学生的学习方式进行针对性的调整和指导。因此，我们要建立一套完善线上线下混合教学模式的评价机制。本文认为，初中体育评价机制建设应当以纪律评价和学习成果评价这两点为核心。

一方面是纪律评价制度的建设。无论是线上教学还是线下教学，初中体育课堂纪律制度都是整个教学制度顺利运行的一个重要保障条件，学生是否在课堂学习中充分遵守相关纪律制度也是我们对其学习行为进行评价的一个重要参考依据。线上教学的课堂纪律评价制度主要侧重于学生是否准时进直播间并签到，学习中是否摄像头全程打开和教师进行互动…教师可以看到学生学习的情形，练习的优秀的同学可以点播全屏示范，起到示范激励的效果。对于线下课堂纪律评价制度，教师要着重强调不能出现迟到早退、上课交头接耳以及一些危险性的体育动作。在初中体育教学中，结合线上教学和线下教学的不同形式对学生的课堂纪律表现状况进行评价可以有效增强对学生学习行为的指导为其提供更加良好的学习建议。

另一方面是学习成果评价。学习成果评价是我们准确把握学生学习情况的一个重要手段，更是我们对学生学习行为进行指导的重要手段和途径。例如，在长跑项目的教学过程中，关于长跑中学生如何控制自己的呼吸频率、迈步幅度、摆臂幅度等内容。为了测试初中生对这些体育知识的掌握程度 教师可以利用线上线下这两种模式结合起来对初中生的体育知识学习成果进行评测 。线上测试主要是指教师利用各类教学辅助APP向学生设置关于长跑运动知识的练习题并要求学生利用相关智能设备完成题目解答。线下测试主要是指教师在完成线上理论性测试后，要求初中生统一进行长跑练习活动或比赛。通过这种实践的方式检验学生的长跑动作掌握效果。由此可见，在初中长跑运动教学过程中，教师结合线上线下这两种模式评价学生学习成果，是一种科学的举措。

2. 正确把握线上线下的教学地位

正确把握线上线下的教学地位是我们实现这两种教育模式相融合并取得良好教学成果的另一项重要保障条件。考虑到初中体育是一门以提升学生身体素质并促进其体育思维健全和发展的学科，实践性教学在整个学科教学中的地位在一定程度上大于理论性教学。这也是马克思主义理论指出的实践决定认识的具体表现。因此，在课程教学中，我们应当坚持线下教学为主，同时发挥线上教学锦上添花的作用。线上教学具备线下教学为拥有的独特优势，教师可以通过线上教学方式在教学中向学生播放一些音乐、体育赛事的精彩片段、对学生的学习行为进行点对点的讲解和鼓励，同时也能开展一定的亲子教学，从而有效提升课堂整体教学效果。

我们不妨以篮球运动的教学为例，在篮球运动的教学过程中，教师首先要把这一部分的教学内容按照理论性和实践性这两个标准划分成两个基本板块，并针对每个板块的教学内容设置与之对应的教学时间。例如，篮球运动的起源、篮球运动的基本规则、学习篮球运动对自己身体健康和心理健康的重要意义和作用等方面的内容具有较强的理论性，教师可以采取线上教学的方式向学生进行讲解。而关于运球、传球、投篮、防守等内容的教学，考虑到这些知识本身有着非常强的实践性，教师便可以采用线下实践教学的方式传授这些知识。

三、结语

以电子计算机、智能投影设备以及各种移动终端为代表的新型媒体通讯工具在很大程度上促进了初中体育传统教学方式向着优化的方向發展。线上教学方式在整个教学过程中的地位和存在感相对之前已经有了非常大的进步和提升。线上教学方式和线下教学方式有着不同的适应条件和独特优势，正确认识这两种教学方式的独特优势并结合实际情况将这两种模式有效应用充分符合客观教学实际，也有助于有效促进初中生学科素质与综合素养的全面进步。

参考文献：

[1]罗源，朱惠平. “互联网+”时代线上线下混合体育教学模式研究[J]. 武术研究，2021，6（11）：143-146.

[2]冯川. 初中体育线上线下混合式教学模式研究[D].阜阳师范大学，2021.