黄小娟

摘 要：微课具有灵活多变的特征，通过微课的应用，不但能够将抽象的数学知识变得更加的直观和生动，还能够提升小学数学课堂教学内容的完整性，以此来促进学生们对于各种数学知识的理解，进而提升小学数学课堂教学的质量和效率。在复习小学数学知识中，通过有效应用微课，既能够有效提高学生的整体复习效率、质量，又能够为学生后续的数学学习打好基础。基于此，本文从小学数学角度出发，探讨了微课的重要性及其在复习中获得有效应用的方法。

关键词：小学阶段;微课;数学复习

在小学阶段，作为一门核心学科，数学学科的教学成效、质量备受重视。所以，数学教师便需要不断地更新教学思想观念，大力创新课堂教法，充分调动学生的浓厚兴趣，让其有效提高学习效率。微课以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点，在短期内得到了中小学教师的认同，并广泛应用于日常课堂教学实践。在数学复习教学中，引进微课很有意义，可以引导水平不同的学生均高效地展开复习学习。

一、在小学数学复习教学中微课的重要性

通常微课就是依托视频记录、播放围绕某课程内容或实施环节所进行的一种精简、完备的课程教学活动。一般微课都十分的短小精悍，精简高效，借用信息科技并结合学生认知规律，碎片化展现数字教学资源。通过微课能大幅优化课堂体系结构，让教学质量获得明显提升。在对小学数学知识进行复习时，便可以引进并结合微课视频新模式，便能够更充分地彰显学习主旨，进一步具象化学习知识内容，以便学生可以更具针对性地复习知识，以促进学生压缩复习时间、全面提高复习质量。同时，微课还能够充分围绕学生，结合学生实际和课本内容，设置适应各种层次、水平小学生需要的微课形式、内容，以便每位学生均可以展开更高质量的数学复习。

二、在小学数学复习教学中微课的有效应用策略

（一）精心创设复习教学情景

众所周知，小学生普遍十分的年幼，自身的心智也尚未真正发展成熟，并且会对形象、直观、生动的事物更感兴趣。相反，抽象、复杂、难懂的事物则会让学生认为很无味、枯燥。鉴于此，在复习小学数学知识时，便需要教师擅长借助微课的优势，来为学生精心创设一定的教学情景，并以此为基础来调动学生的浓厚学习兴趣，让学生可以更有效地顺利展开复习。例如，在复习关于“路程问题”方面的知识中，便可考虑结合Flash动画的模式，来详细描述有关的典型试题，这样便可以通过形象、直观、动态的数学画面，来引导学生更深入地理解、学习、掌握各种路程问题。此外，还可以安排学生以小组合作的形式展开学习，让学生们积极、自主地展开激烈的讨论，并深入探究、分析，以调动起来学生的复习积极性，让学生的复习效率也获得全面提升。

（二）科学提出复习计划

通过微课可以更有针对性、更清晰明了地展现教学内容。同时，还可以结合学生个体个性化区别，来提供针对性教学，让每位学生均可以有效地展开学习。而在具体应用微课展开复习教学时，很关键的一个环节就是科学地提出复习计划，让全班学生均可以结合复习计划来高效展开复习。再从层次各异学生的具体学习效果、需求，来提出分层次的个性化复习教学方案。例如，在复习关于“三角形的面积”知识点时，便可组织5个闯关游戏活动（属于五个方面的数学知识，也代表五个学习难度）：“忆一忆”板块主要就是重点回忆关于三角形、多边形领域的结构特征以及面积公式等系列的知识;“想一想”板块主要就是引导学生寻找三角形的准确底、高大小;“算一算”板块内容为运算经典试题，并试着综合不一样的方法来展开，结合不一样的底、高来进行运算训练;“比一比”板块会涉及拓展类试题，比方说，对等底等高系列三角形的具体面积大小，并以此来推导“三角形面积直接由其底、高大小来决定”系列规律;“小节”板块会系统地归纳总结需要复习的知识内容。以上的复习微课便是很完整的一套复习知识规划，其中各模块中存在不一样的内容，并且复习侧重点也不一样，可提供给不同层次学生的知识复习正确的指导和帮助。

（三）实现随时随地复习

在复习小学数学知识时，不可以让学生为了复习才去复习，更加不可以为了对付各种考试而展开复习。探究、学习过程其实就是温故知新的全部过程。由此可见，不可以只是一味地在课堂上展开复习，而需要在学习的全部过程中一直都进行复习。所以，教师在实施数学课程教学中，便应结合各章节知识点，来尽量地为学生设置精品微课，在校园内部举办精品微课研制赛等系列活动。然后，再往互联网学习平台上传适宜的微课，以提供给学生很方便地隨时随地都着手复习学习，并且及时为其展开的有效复习予以正确的指导、有力的帮助，以打破以往复习模式下的时空局限桎梏，并且帮助学生更快地内化所学知识，逐步提升学生的复习过程质量水平。

结语

综上所述，微课的特点是短小精悍，精简高效，不仅可以优化课堂结构，更能提高教学质量。复习是小学阶段数学教学中的关键性环节之一，在复习中有效应用、充分引入微课，可以使学生感悟到数学的魔力，并有效提升学生的整体复习质量、效率，进而顺利践行新时期教学改革与教法创新的要求。

参考文献：

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