付艳勤

摘要：当前，在素质教育背景的影响下，学校和教师都开始把美术教学重点放在学科素养的培养上。新课标中，国家正在全力培养更加优秀的教育人才，注重培养方式的全面创新，紧抓学生审美能力与艺术素养的提高。我国在初中美术教育中，对于美术课堂核心素养的培养一直比较薄弱。因此，为了提高学生美术素养以及发挥核心素养的教学价值，学校应当设立更具特色的美术课程和相应的教学策略。

关键词：新课标;初中生;美术核心素养

引言

培养美术教育核心素养，作为新课标教育的核心内容，不仅是教育事业发展的需要同样是我国学生发展迫在眉睫的需求。在新课标改革下，要求教师要将核心素养融入到美术课堂中，在现实教学中，可以表现在课堂教学形式的创新和教学工具的创新上。对于美术这门课程来说，核心素质就是对于美术作品的鉴赏能力，对于作品内涵的表达能力以及体会作品中包含的人文情怀。

一、我国初中美术课堂的现状

现阶段我国初中美术课堂中，教师并未正确认识到核心素养对美术课堂的重要性。部分初中教师被自身所受传统教育模式潜移默化地影响，对美术教育的核心素养并未起到重视，他们认为课堂的重点是教授学生美术技巧而非培养学生美术素养。因此导致美术课堂之中主要教学内容依旧延续死板的绘画方式传授，不能教授学生感受在课堂上真正的感受作品认识作品。在新课标的影响下，一部分初中教师已经认识到了美术素养培养的重要性并应用到美术课堂教学中。可惜的是这种全新的教育模式因为缺乏课堂实践，使得课堂模式存在很多的问题，学生在教学中对知识的接受度不高，还需要教师摸索出更有效的方法，满足学生需求。这种教学方式的错误，虽然是教育模式探索路上难以避免的，但是作为教师应当尽快地找到更科学更高效的方法。美术核心素养的培养不是一项单独的课程，而是盘踞在美术教学的各个细枝末节中。所以，只有将美术核心素养与初中美术课程相融合，才能更好地帮学生提高学生的美术水平。

二、核心素养在美术教学中的作用

1.转变教学理念

新课标提出的提高初中美术课堂核心素养旨在促进转变初中美术教学理念转变，转变教育方式中以教师为主导，学生被动接受的局面。传统模式下，即使教学模式转变依旧对学生核心素养的培养效果甚微。国家真正要做的是，新课标下转变教师为主体的教学模式，在课堂上使学生占据主动地位，实现真正的科学课堂。调动学生课堂积极性，才能真正实现课堂优化和美术实践能力的提高，因此转变教学理念势在必行。

2.提升教学效率

在中国现有教育体制下，美术教学资源依旧匮乏，所以课堂教学是学生接收美术教育十分重要的渠道，作为教育者更应当为学生带来更有效的课堂教学模式。教师可以通过在课堂上引导学生、调动学生的课堂积极性，活跃学生氛围多与学生进行互动，加强学生对课堂的体验感，才能够帮助学生融入课堂学习，拥有更良好的师生教学氛围。

3.提高学生核心素养

美术教学是一门理论与教学相结合的科目，要想提高学生美术能力不仅要靠教师在课堂上的展示与讲解，还需要学生真正接触绘画、感受绘画作品，这样才能真正感受美术的魅力，将课本上的理论知识转化吸收。让学生通过制作自己的作品，学会使用美术语言，美术作为一种可以将抽象思想转化为具体形象的表达形式，十分有利于培养学生自身素养。在作品创作过程中，能够激发学生的创造性和想象力，可以缓解紧张的学习带来的压力，同时还能培养学生思维性与创造性。

三、如何在初中美术课堂中加强核心素养的培养

1.提高教师队伍的教学水平

初中阶段，新课标教学任务重点并不是要求学生掌握极高的美术技巧与美术知识，而是引导学生对美术进行全面认识，掌握美术核心素养。教师要意识到自身教学方式哪里存在缺陷，积极主动地学习新课标科目的教育观念，为学生制定科学的教育方法。同时，教师应到从观念上认同新课标的价值，学习了解新课标下的教学模式能为学生带来的影响。教师作为学生的学习方向的掌舵者，要为引导学生正确的学习方向，掌握教育尺度，这样才能真正的提高学生核心素養。

2.提高课堂教学质量

美术课堂是学生提高创造力和审美水平的重要途径，因此我们要重视美术课堂中，学生思维能力和实践能力的培养，这样学生才能创作出富有中学生特色的美术作品。学生创作美术作品，主要依托的就是学生自身的美术素养，在教学内容上教师一定要给学生展示更加多元的美术作品，带领学生领略多元的艺术魅力。积极的课堂环境，能帮助学生更好的掌握知识，教师可以借助学生对美术作品的兴趣，引导学生发挥主观能动性。初中生自身已经具备一定的美术素养，因此教师可以引导学生学习自己更感兴趣的美术知识，将被动学习转变为主动接受。教师可以在专业角度为学生提出学习建议，在这个环节中教师身份从教学角度转变成引导，引导学生学习更高品位，更能够培养个人素养的作品，利用趣味教学有效培养学生的审美能力。美术学科种类丰富，形式多样，学生可以通过对美术作品的不断了解，加深对美术作品的认识从而找到学习喜欢并擅长的美术创作形式。在进行课堂作业时，教师应当让学生找到自己感兴趣的创作模式，不能局限的学生创造力，这样才能学生的创作激情，让学生成为课堂的参与者。

结语

由此可见，要落实新课标下美术课堂的核心素养，实现素质教育，初中阶段学校和教师都要重视自身教育水平提高，加快课堂教学方法的转变;转变学生学习地位，变被动为主动;培养学生美术鉴赏能力，提高学生美术素养。

参考文献：

[1]林曼丽.核心素养视角下有效教学理论在初中美术课堂的探究[A].广东教育学会.广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选[C].广东教育学会：广东教育学会，2021：925-930.