大数据环境下高校体育教学创新实践探究

2022-07-02刘威江汉大学黄振嘉武汉市光谷第二初级中学

灌篮 2022年5期

刘威江汉大学黄振嘉武汉市光谷第二初级中学

如今，大数据技术日益发展和成熟起来，大数据为社会的各大行业各项工作提供了相关海量信息反馈和参考数据。高校体育教学的过程当中需要应用大数据技术优化课堂教学工作，其中要结合大数据优势实现体育教学改革和创新，还要通过大数据激发学生学习兴趣以及点燃学生学习热情，进而提高课堂教学质量和教学效率。在体育课堂教学创新实践的过程当中，需要通过应用大数据分析充分的了解学生的整体素质、体育倾向以及体育兴趣等等。同时可以通过利用大数据技术快速找出目前在体育教学过程当中的短板和缺点，并且采取措施进行弥补，不仅有利于突破教学瓶颈，而且有助于提高课堂教学水平和教学质量。

一、大数据时代背景下高校革新体育教学的主要路径

在高校内部，为了大数据时代背景下对于公共体育教学进行革新，主要的路径包括了转换教学内容载体、构建网络教学情境以及升级教学评价模式等。

（一）转换教学内容载体

随着大数据技术以及相关设施在教育教学领域的广泛应用，有力推动了高校革新公共体育教学工作的开展，提升了其教学创新的成效。首先，通过大数据实现了公共体育文化部分教学内容的数字化。与公共体育文化相关的教学内容，如体育发展的历史、体育文化的主要载体、各类体育项目发展史以及体育器材的相关发展史等等都被转换成了电子教材的方式，同时其他与之相关的教学资源都实现了数字化转变，有助于更好地开展数字化建设工作。通过数字化能够有效改善纸质教材存在的易损等问题，能够实现各类教学资源长久、有效保存，同时实现资源的高效整合。其次，开展各类体育运动项目相关技能动作的数字化建设工作。通过利用大数据技术能够创新教学内容的表现形式，有助于解决纸质图片存在的限制性等问题，数字化形式影音资源可以综合记录和播放体育技能动作，从而能够全面呈现体育项目所具备的实践性以及过程性等特征。比如，可以利用数字化技术来记录各类武术项目继承者们的展示过程，可以对某一赛事中的精彩体育动作进行剪辑，这些都可以在开展体育技能动作的教学时直接作为教学资源来使用。

（二）构建网络教学情境

随着现代教学模式的实现与普及，高校创新和改革体育公共教学方面取得了相当大的成效。为了实现体育教学的改革应当构建网络化的教学情境。首先，创新课堂教学模式，实现了网络直播化教学。目前，一部分学校在网络技术的支持下设立了具备较强操作性的网络课堂，这一做法值得推广和普及。在这种模式下，学校同一个项目的学生可以进入到同一个网络教学课堂中进行相关知识的学习，同时能同教师以及其他同学在网络上进行即时互动。比如，武术教师可以通过网络直播间来开展教学活动，即时进行武术动作的讲解、演示等。其次，在实际工作开展的过程之中还要创新教学课堂的交流沟通方式。利用网络社交软件，教师能够在某个特定时段进行互动性的教学活动，加强师生之间的交流和沟通。比如，建立聊天群进行互动交流等等，在聊天群里，教师可以同学生进行视频教学，并在教学过程中进行交流和互动。但由于该方式受到多种因素的影响，如网络信息的强度、参与活动的人数以及学生自身的设备功能等，通常是以某个体育技能动作的教学讲解或者某个完整体育动作的演示为主。

（三）升级教学评价模式

在高校中拥有专业化的研发与应用大数据软件的人才队伍，所以在开展公共体育教学活动时可以直接利用大数据软件来开展教学评价与分析工作，促进教学成效的不断提升。

首先，在大数据技术的支持下，可以研发成绩建模分析的相关软件，以此来评价学生的成绩。当体育教师将学生的成绩输入到建模软件中后，该软件就能直接对成绩进行处理和分析，教师根据分析结果就能了解到学生在体育学习中的个体差异以及量化成绩，同时也能了解到全班乃至全校学生的整体学习情况，在此基础上，分析学生在学习中存在的个性化以及共性化方面的问题，从而为体育院系或者相关课题组进行有针对性的研究活动提供参考依据。

其次，利用大数据技术还可以构建体质建模分析的相关软件，以此来评估学生的体质健康状况，以便教师能够准确掌握学生在速度、耐力与爆发力、心肺脉搏以及柔韧性和灵敏度等方面的情况。教师在此基础上来探寻教学内容、教学手段以及教学设施等方面的创新，从而可以推动高校公共体育教学实现更好的发展。

二、大数据时代背景下高校革新体育教学面临的问题

目前，在大数据时代背景之下，高校体育教学的过程还依然存在诸多的缺点和问题，主要包括体育教学模式有待改善、学生素质有待提升、师资培训有待加强等等。

（一）教学模式有待改善

如今，在高校中学生大都是00 后，这一大批学生都是在信息化时代成长起来的，因而其知识面较为广泛，喜欢追求个性化的表达，在实际学习的过程之中学生都厌恶照本宣科式的固定教学模式。但是，在实际教学中不少教师仍然采用传统的教学方法，主要表现在：第一，忽视体育科目的理论课程，在设置课程时，实践课程的课时数远远超过理论课程，导致学生无法掌握足够的体育理论知识，加上未能利用多媒体教学工具来提升课堂的趣味性，导致学生缺乏学习兴趣以及热情。第二，教师在开展实践教学时通常采用统一化的教学方法，未能考虑到学生个体间存在的差异性，导致设施的教学目标超出部分学生的能力范围，同时，由于课程设计缺乏互动性与交流性，无法让学生领悟到体育运动的价值以及乐趣，导致学生上课积极性不高，直接影响到课堂教学质量以及教学水平的提升。

（二）学生素质有待提升

为了有效提升高校学生的身体素质水平，高校开设的体育课程通常要求全体学生必须参与。但就实际状况来看，很多学生在日常活动中很少进行体育运动或锻炼，导致身体素质不断下滑。而导致这一现象出现的原因主要有：第一，大多数学生很少或者根本不参与户外运动；第二，大部分学生尚未正确认识体育学习的作用与价值，只是被动地进行体育课程学习，为了达到国家关于体育测试工作的相关要求而进行锻炼，缺乏主观能动性。

（三）师资培训有待加强

新的时代背景下，教学手段也发生了新的变化，其智能化和信息化的水平不断提高，随着大数据技术不断被应用，教师的综合素养水平也应当不断提高。就实际教学情况来看，体育教师在进行教学手段创新时的阻力主要来自于信息化技术手段的应用，大量教师未能树立正确的大数据意识，在实际应用大数据技术的过程之中不够科学。所以，高校应当组织和开展相关培训，分批组织教师参与专业化的师资培训活动，使其将信息技术手段同教学创新有机结合起来，掌握分析和利用大数据的能力，从而实现教学设计的创新，为学生提供更具趣味性且合理的新型体育课堂。

三、大数据时代背景下高校体育教学创新的主要策略

在大数据时代背景下，为了实现体育教学的创新和改革，应当采取合理以及科学的策略，主要的方式包括了构建开放性网络教学资源平台、利用智能化载体开展互动教学以及引进民族传统实现多元化教学等等。

（一）构建开放性网络教学资源平台

在大数据技术的支持下，高校体育教学实现了开放型的网络教学模式。首先，高校应当构建开放性的网络教学资源平台。在该平台上，实现与体育教学相关的各类资源的共享，包括高校的教学资源、体育研究机构的资源、专业体育培训机构的资源以及国家体育与教育等行政管理部门的资源等，使具备某种学习资格的高校学生能够自主从网络中获取所需学习资源，便于有针对性的开展学习活动。其次，对于高校的公共体育课程而言，选修课堂的教学应当更具开放性。有关教师可以将选修课程的教学视频共享到网络平台上，以便于学生结合自己的时间来更为便捷地开展学习以及训练活动，同时按照教师的要求来完成相应的学习目标。比如，负责瑜伽选修课的教师就可以将相关教学视频上传至网络平台，便于学生进行自主学习，教师还可以让学生发布自己的训练视频，然后定期对其进行检验，以此来实现对学生学习成果的考核。

（二）利用智能化载体开展互动教学

大数据时代背景下，在以智能化设施为载体的网络平台上，师生之间的交流与互动更加直接和高效。所以，需要通过智能化载体进行互动教学。首先，师生间的交流和互动更加自由和宽泛。如，在开展即时型的网络教学时，学生通过弹幕留言或者是单独咨询等方式，可以就教学中的某个技能动作提出自己的疑问，而教师也能即时进行解答；同时教师也可以通过对即时视频的观察，来了解学生在学习以及训练过程中遇到的问题，并及时进行纠正或者表扬等。其次，教学活动更具针对性。在开展特定内容的教学活动时，教师将学生自身存在的问题等作为教学内容，组织学生进行探讨和改进，提升学习效果。如，教师在通过网络进行排球运动的相关示范时，通过展示正确的排球发球技巧、时机以及位置等，有效解决学生在学习中存在的问题。通过这种交互式的教与学，有助于师生之间展开体育技能学习以及训练方法等方面的交流沟通，有助于实现智慧共享，实现相互帮助。

（三）引进民族传统实现多元化教学

新时代背景下，对传统的体育项目的传承与保护工作愈发受到重视，在对这些项目进行深入挖掘、整理以及教学开发的过程中，通过引进大数据技术以及相关的软件系统等有助于实现民族传统体育的传承以及教学推广。首先，相关教师应当在不违反保密等原则的情况下，适当分享传统体育项目相关的资料，引导学生逐步参与到民族传统体育项目的研究以及创新中来，将传承同创新结合起来。比如，对于那些遗落在部分偏远少数民族村寨的体育项目，有关教师可以引领学生通过大数据技术对其进行模拟或重构，复原该项目相关技能、器材以及造型等，甚至可以进行创新，使其得到真正的重生乃至新生。其次，教师也可以鼓励学生积极参与到传统体育项目的研究工作中来，也可以采用组建社团或者兴趣小组的方式，组建人才队伍。在这种模式中，教师可以让学生利用数据软件等对那些濒临失传的传统体育项目进行多元化的模拟实验，在研究的过程中完成学习目标，达到传播体育知识与文化的教学目标。