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家园携手助大宝当好“老大”

2022-07-02佘国丽杨颖

早期教育(家庭教育) 2022年4期
关键词:阳阳二宝大宝

佘国丽 杨颖

随着生育政策的逐步放开,不少家庭生了二孩。但是二宝出生后,一些大宝却有了很大的负面情绪:觉得二宝抢了父母的爱,开始讨厌二宝。所以,有的大宝在与二宝相处时常会有一些不友爱的举动,甚至把这些行为带到了幼儿园。我园有弟弟妹妹的幼儿较多,我们结合具体案例,及时与家长沟通,采取了一些家园携手促进大宝和弟弟妹妹友爱相处的措施,帮助大宝当好“老大”。

一、从适时干预入手,引导大宝改变“粗暴”作风

阳阳是个自理能力较强的男孩,在家经常管弟弟,有时还故意破坏弟弟的玩具。在班上,若他觉得小朋友的做法不对,就会习惯性地去管,甚至会动手。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)社会领域中指出:“当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。”于是我们通过适时干预和及时引导,让阳阳学会用恰当的方式与同伴、弟弟相处。

情形记录与策略

情形一:晨间活动时,阳阳猛地抢下彤彤手上的篮球,大声地说:“你是女生,你去玩跳绳,不许玩篮球。”彤彤委屈地哭了。

分析:阳阳在家里有老大权威,经常指使弟弟,要求弟弟什么都要听他的。在幼儿园,他也把这种权威习惯性地用在了其他小朋友身上。

策略:我们让阳阳知道,不是只有男孩可以玩篮球,女孩也有玩篮球的权利。小朋友选择喜欢的玩具玩是他自己的事情,不可以强求别人做不想做的事,粗暴干涉别人是很不礼貌的行为。

同时我们也联系家长,让他们在家里引导阳阳和弟弟建立良好的相处模式。

情形二:大家排着队到操场上准备做操。这时,仇仇一个人走出了队伍去捡树叶,阳阳立刻上前拽住他的帽子,硬生生地把他往回拖,仇仇因失去重心摔倒了。

分析:在家里只要弟弟犯错,阳阳不是动口指责就是动手揍他。他认为仇仇擅自离队是无纪律的行为,必须要纠正过来,但由于缺乏正确的沟通能力,他直接用拖拽来阻止仇仇。

策略:我们及时提醒阳阳,有事要和别人友善地交流,不能粗暴地伤害同伴。同时建议家长在家里制订家庭规则,告知阳阳作为哥哥对待弟弟犯错,不可以出现粗暴行为,要以理服人。

情形三:孩子们正在做手工小折扇,他们很快就剪下了扇子的轮廓。到了一正一反折叠的步骤,阳阳速度很快,第一个就叠好了。当他看到同桌的然然没有按照一正一反的方式进行折叠,他就来告诉我们:“老师,然然不会。”

分析:对于悟性慢的然然,阳阳没有像往常那样采取过激行为,而是将他的行为告诉老师,可见前期的干预取得了较好的教育效果。

策略:我们首先肯定了阳阳的聪明能干,同时交给他一个任务:“你去帮帮然然,把折叠的方法教给他,可以吗?”阳阳欣然点头,跑到然然那边帮忙了。我们同时建议家长让兄弟俩相处时将互助、关爱、协商、合作和分享等亲社会行为渗透到日常生活中。过了一段时间,家长反映阳阳对弟弟的态度明显好转,很少有过激行为了。

二、从导读绘本入手,引导大宝消除“对立”情绪

月月之前活泼可爱,自理能力很强。但自从有了妹妹之后,就变得易怒、偏执、不讲道理。我们家访了解到,家里没有老人帮衬,月月的父母既要上班又要照顾两个孩子,有时候顾到小的就顾不到大的,深感力不从心;每当父母照顾妹妹时,月月就一会儿缠着妈妈要吃这个,一会儿又缠着爸爸帮她穿衣服、讲故事,经常会动手打妹妹,还时不时地把妹妹胳膊掐青。《指南》的社会领域中指出:“利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。”针对月月情绪变化,我们在图书区投放了许多相关的绘本故事,如《我做哥哥了》《跟屁蟲》《你是一个好哥哥》《小女孩当了大姐姐》《小凯的家不一样了》等,引导孩子阅读绘本,了解故事内容,调节消极情绪。

情形记录与策略

情形一:春游结束了,小朋友们一个个快乐地扑向爸妈怀里。看到其他孩子都陆续被父母接走了,月月焦虑不安起来:“妈妈怎么还不来呀?”等了好久,月月的妈妈终于抱着妹妹来了,一见到妹妹,本来就焦虑的她立刻撅起了嘴,极不耐烦地说:“妈妈,你干嘛这么迟?还带妹妹来,烦死了!”说着就自顾自地奔跑,妈妈抱着妹妹急忙追赶,追了好远才赶上。妈妈想拉月月的手,她狠狠地甩开了,并回头用力打了妹妹,妈妈非常生气,打了她一巴掌,月月“哇哇”大哭起来。

分析:月月因为妹妹分享了父母的关注,产生了失落、焦虑等消极情绪,她羡慕被接得早的小朋友,更羡慕他们被爸爸妈妈抱,内心非常渴望自己的妈妈能像以前一样抱抱她、亲亲她。可是今天妈妈不光来得很迟,还偏偏把妹妹给抱来了,这让她的希望落空了,她的不良情绪一下子爆发出来。

策略:第二天区域活动时,我们有意在图书区和其他孩子一起大声阅读绘本《我有妹妹了》,果然月月走过来,好奇地问:“什么故事书这么好笑?我也想看!”绘本上姐妹俩快乐游戏、相亲相爱的画面,一下子把月月吸引住了,原来姐姐和妹妹之间还可以这么玩,多有意思啊!看着月月这么喜欢关于姐妹的绘本,我们索性把这些绘本做成课件,一一播放给全班孩子们看,并引发他们讨论:“弟弟或妹妹抢了你的玩具,你怎么办?”“你和弟弟或妹妹发生了哪些有趣的事情呢?”“爸妈都累了,让你照顾弟弟或妹妹,你怎么办?”“如果爸爸妈妈带回来一样你很喜欢、弟弟或者妹妹也很喜欢的东西,可这个东西只有一个,你会怎么办?”……孩子们的回答各有不同。

阳阳说:“我会让给弟弟玩。”小颖说:“我不跟妹妹抢!”妍妍说:“我会和弟弟轮流玩。”……月月听了大家的发言,也参与其中,原来这么多小朋友都有弟弟或妹妹啊,有弟弟或妹妹原来是一件很幸福的事情。渐渐地,她爸爸妈妈反映,月月不再强烈排斥妹妹,有时逗妹妹笑,和她玩躲猫猫,还帮忙拿衣服和尿不湿。

情形二:放学时,妈妈又带着妹妹来接她放学。月月看到妹妹很开心,拉着蹒跚学步的妹妹转圈圈,还拉着妹妹的手参观教室。

分析:前期绘本故事的引导,对月月和妹妹的感情有了很大的帮助,月月从心理上渐渐接纳了妹妹,并乐意和妹妹一起玩耍了。

策略:月月对妹妹的友好态度需要不断强化,我们在美工区设置了主题“我给弟弟或妹妹的礼物”,月月用橡皮泥制作了两块美美的蛋糕,她开心地介绍:“这块蛋糕我吃,另一块给妹妹吃。”一幅和谐的画面映入眼帘,我们知道那个懂事、能干的月月又回来了。我们同时建议家长在家庭生活中注重引导姐妹俩以结伴、轮流、请求和商量等交往方式进行相处。

面对二孩家庭中大宝出现的焦虑、矛盾冲突、嫉妒等各种消极情绪和消极行为,我们家园携手互动、积极应对,采取了有效的教育策略和干预措施。在今后的家园共育实践中,我们将继续观察幼儿同胞互动的情况,促进大宝在家庭生活中与弟弟妹妹友爱互动,共同健康成长。47047898-B69B-4CB0-9D12-30E6BB847769

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