□娄照君

“精准教学”，是基于美国心理学家斯金纳的行为主义学习理论提出的。“精准”，即“非常准确；精确”，反映在课堂上，指教师要遵循学生的认知发展规律，准确解读课程标准和学科教材，精准把握教学目标和内容，细化教学流程，获得预期的教学成果，打造高效课堂。

以统编教材六年级下册《腊八粥》为例，本堂课前后共进行了四次试教。前两次试教中，结合课后第二题，笔者把教学重点聚焦于“等粥”部分，引导学生抓住人物的语言、动作、神态和心理描写，感受人物“等粥”的急切心情。在第二次试教结束后，磨课团队抛出了如下问题：明明题目叫《腊八粥》，为什么作家却花了大量的篇幅去写八儿呢？本单元的主题是“民风民俗”，教学过程中该如何渗透和体现这一点？一堂课本只有40分钟，还要分5～6分钟给学生自由读课文、梳理全文，既流于形式，效果又不见得好，该如何解决由此带来的教学低效的问题？如何根据教学目标，设计教学过程，进而精准落实教学重点呢？循着这四个问题，笔者重新调整教案，又进行了两次试教。具体情况如下。

一、从关注人物描写到聚焦写作方法，精准把握教学目标

在前两次试教中，教学停留在关注描写人物语言、动作、神态和心理的语句上。对此，笔者制订了以下教学目标。

1.自主预习课文，会写“腊、粥”等12 个生字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语，随文理解“上灯”“孥孥”等方言的意思。

2.朗读课文，把握课文内容，能分清详略，初步体会详略安排的效果。……