□杨 州

统编教材中，编排在精读课文后面、略读课文阅读提示中的题目（以下统称“课文练习题”）是教材助学系统的重要组成部分。正确解读并用足用好课文练习题，能促进单元语文要素“落地生根”。那么，如何使用课文练习题，才能使其成为促进学习的利器？经过实践，笔者围绕课文练习题，从以下三个维度展开教学。

一、分析课文练习题的特征，对接教学目标定位

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。让课文练习题对接教学目标，能帮助教师准确定位“学什么”。

从横向看，统编教材将语文要素分成由易到难、由浅入深的能力训练点，融入课文练习题。以四年级上册《西门豹治邺》为例，“找出第10～14 自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里”一题指向“理解与交流”，“根据课文内容填空，并简要复述课文”一题指向“积累与运用”，“改编课文，并演一演这个故事”一题指向“拓展与实践”。可以发现，课文练习题围绕“了解故事情节，简要复述课文”这一语文要素进行延展、深化。因此，了解课文练习题的特征与定位，就能准确把握教材的编写意图，精准确定教学目标。

从纵向看，课文练习题凸显能力训练的整体性、连续性和发展性。所以，要将单篇与单元、单元与单元联结成一个有机整体，以便科学制订教学目标。以五年级上册《我的“长生果”》为例，本课的课文练习题是“用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理”。……