陈棨杭一觉醒来，发现自己变成了企鹅。

没有任何征兆，他就变成了企鹅。他奋力拍打翅膀才得以翻身下床，架着双翅保持平衡。但那对有名无实的羽翼毫无作用，陈棨杭踉跄一记，翻滚着出了房间。

所幸，父母并没有对此表示惊异。

于是陈棨杭如往常般上车，如往常般下车，如往常般踏入校门，如往常般爬上楼梯——直至今日，陈棨杭才明白企鹅的腿并不短，只是不能张开罢了。这一路上他不断暗自思忖，却依旧毫无头绪。

陈棨杭来到教室，一进门就被两道目光凝视——端坐在座位上的狮子与在窗台上扑腾，看起来尚且鲜活的蓝框三文鱼——虽然他的鳍看起来并不是蓝色，但眼睛旁边绕着酷似镜框的蓝色紋路。

“哦，我亲爱的同学，你们这是怎么了？”三人，不，三只动物各自向对方发问。

“我是沈力鸿，我……哦，不，该死的，我是说，吼吼，这糟糕的嗓音，我想说……我是从早上变成这样的，你们呢？”

“我是金仕晟，”被围在中间的三文鱼突然发话，“离开水的感觉真是太糟了，我从未想过有一天……就是，我会如此依赖水……太令人怄气了，就像陈棨杭的期末分数一样。”

三文鱼的脸忽然被企鹅啄了一下，他大叫：“你干吗？”

企鹅悠悠开口：“我就是陈棨杭。”

一阵不算长的沉默后，狮子大吼一声，震落了桌上的物品，说：“我受够了，快想想办法让我变回去！”

三文鱼轻佻道：“发脾气算什么，不如去问问校长。”

于是，一鹅、一狮、一鱼出发去校长室。狮子背着企鹅却无人在意，企鹅叼着三文鱼也无人关心。三文鱼大叫着：“再把我举高点，我看不见了！”还是没有人关注。

三“人”去了校长室、图书馆，最后一无所获。他们只好回到教室，垂头丧气地坐着。

狮子用硕大的爪子吃力地拾起被震落的物品，说：“如果能变回人，我将不再这么轻易发怒了。”

三文鱼扑回地面，说：“如果能变回人，我一定要稳重些。”

企鹅一改他往日的散漫，鲜有干劲地说：“如果能变回人，我会再努力些，现在这样子，怕是永远上不了高中了。”

三“人”四散回家。第二天清晨，陈棨杭发现自己重回人的姿态。他兴奋地冲向学校，发现另外两人也已恢复人形。不过，他们很快瞅见变成考拉的邵宇宸走进了教室。

三人相视一笑，表面却默不作声。他们期待明天有一个崭新又熟悉的同学出现。

【老师评】

九年级下册第六单元的写作训练是“有创意地表达”，本文仿照卡夫卡的《变形记》进行了创意写作。小作者讲述了主人公变成动物去上学的经历，选材和角度都极具创意。故事推进方面选用物语文学的手法，对话腔调模仿欧式文学，体裁是小说，但语言风格更偏重童话。同时，狮子象征愤怒;鱼因为终日浮于水上，象征轻浮;企鹅因习性故象征怠惰;考拉则象征嗜睡。以此，分别对应作品中人物的形象。文章具有极强的寓意性和高度的概括性，整体的荒诞性和细节的真实性并行不悖。情节的叙述和人物的对话不乏幽默感，干净凝练的语言，使文章的感情色彩深藏不露，显得冷静平稳。

（指导教师：周素颖）