王玲

摘要：幼儿园教育活动的核心形式就是户外自主游戏活动，重点围绕幼儿组织多样化的户外游戏活动，让幼儿自主选择游戏器材、游戏方式，很大程度上能够培养幼儿的自主实践和探索创新能力。对此，文章针对幼儿户外自主游戏活动中教师介入的原因进行分析，探索幼儿户外自主游戏活动中教师介入行为的适宜性，以便能够有效提升幼儿老师组织户外游戏活动组织能力。

关键词：适宜性;教师介入;户外游戏;幼儿

引言：幼儿园户外自主游戏活动能够充分体现各个年龄阶段幼儿内心实际的游戏需求。在此过程中，不但能够有效锻炼幼儿的身体机能素质，还可以提升幼儿的团队协作及人际交往能力。然而，当下许多幼儿园忽视户外游戏活动的重要性。所以，在教师介入的环节中依然存在许多不足之处。所以，文章重点从幼儿户外自主游戏活动教师介入的核心原因入手，深层次探究教师介入的适宜性策略。

一、简析幼儿户外自主游戏中教师介入的原因

对于学前阶段的幼儿来说，年龄尚小，其认知及思维能力水平尚未完善和健全，整体行为存在很大局限性，所以，在户外自主游戏期间可能会出现各种各样的潜在危险和问题。对此，幼儿教师需全程观察每个幼儿在游戏活动中的一举一动，最大限度保障幼儿的人身安全，有效规避游戏风险。除此之外，此阶段的幼儿好奇心、能动性较强，其持久性无法和成人相比，在游戏活动中很容易快速产生兴趣，同时也极易失去游戏耐心。因此，在户外自主游戏活动中，教师要时刻观察每位幼儿的游戏行为，分析幼儿的游戏心理、动机及目的，可适当的介入和引导，有效激发幼儿参与游戏活动的兴趣和积极性，从而能够让幼儿完整地开展户外游戏。幼儿教师在介入之前，也需要调整介入时机和身份，尽可能在不影响幼儿自主思考的前提条件下，给予介入和指导，从而能够有效提升幼儿自主实践和独立解决问题的能力[1]。

二、幼儿户外自主游戏中教师介入行为的适宜性

（一）把握时机介入

在游戏开展期间，教师的适时介入极其重要。不同的介入时机会产生不同的效果。幼儿老师需认真观察各个幼儿游戏的一举一动，精准把握介入游戏的时机，在不影响幼儿正常游戏的前提条件下，充分激发幼儿继续开展游戏的浓厚兴趣。如果介入时机不对，很可能让幼儿丧失游戏开展的积极性。还有出现安全隐患时，幼儿老师也要适时介入。对于学前阶段的幼儿来说，年龄较小，好奇心强，其注意力很难长时间集中起来，整体的平衡及控制能力也较弱。所以，在游戏过程中极易出现不安全的游戏行为。出现此类情况，幼儿教师一定要及时介入，最大限度保障幼儿的游戏安全。如积木堆放过高、秋千摇荡幅度过大等等。由于各个幼儿的能力、认知及发展规律存在很大差异，其能动性及实践能力也有所不同。所以，在幼儿开展户外游戏出现安全隐患时，教师也要适时介入[2]。

（二）出现情绪时介入

幼儿园户外自主游戏环节极易出现破坏和冲突，原因在于幼儿情绪。所以，幼儿老师在介入幼儿户外游戏冲突问题时，一定要正确使用介入语言。如当幼儿之间发生玩具争抢或者推拉打闹，幼儿老师需要对幼儿表现出关切和问候，之后阐述事实并采用商量的方式征询幼儿双方的意见，以此来解决矛盾冲突。幼儿老师也可及时给予针对性的指导和表扬，让幼儿在未来的生活及游戏活动中遇到矛盾冲突，也能够以公平、合理的商量方式进行解决。如果幼儿老师一味地根据自己的主观看法，盲目地让单方幼儿道歉或者对其说教，无法真正帮助到幼儿，也很难影响幼儿后期的游戏行为及习惯。由此可见，幼儿在户外游戏活动中出现情绪时，幼儿老师需使用正确的介入语言进行指导和规范。

（三）渴望社交时介入

幼儿园组织的户外自主游戏活动，虽然是自主游戏活动，让幼儿自主决定游戏方式及内容，但并非单个幼儿独自活动，可以采取同伴合作或者多人组合的方式进行游戏活动。然而，幼儿的年龄过小，可能想和其他幼儿一起游戏，却没有特定的参与方式，整体社交能力较弱。而幼儿老师在观察每个幼儿一举一动的过程中，需要仔细观察并分析幼儿游戏的动机、目的以及心理。如一些幼儿出于社交心理，在其他幼儿身边四处游走，观望或者发呆，却不敢参与其他幼儿的游戏活动。此时，幼儿老师可以小伙伴的身份，询问幼儿是否想加入他们一起游戏或者询问幼儿想不想和其他小朋友一起探索游戏，尽可能从幼儿的视角阐述其内心的渴望和心理活动，此时介入能够让幼儿在小组合作以及同伴互动中进行的探索和游戏，从而能够掌握更多的技能和知识，也能从其他小伙伴的身上学习到一些生活经验及游戏技巧[3]。

结语

综上所述，在幼儿户外自主游戏活动中，教师的适时介入能够起到积极的促进作用。幼儿老师需全程仔细关注每个幼儿游戏的一举一动，深层次地探究和分析幼儿的心理变化、游戏目的，精准把握介入时机，在幼儿出现情绪、危险以及渴望社交的过程中适时介入，能够给予幼儿针对性地指引和鼓励，有利于幼儿能够在安全的游戏环境中进行玩耍，做好情绪管理，培养幼儿的人际交往能力，有助于培养幼儿的综合素质全面发展。

参考文献：

[1]马晓红. 幼儿园户外建构游戏中教师介入策略的研究[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（五）.[出版者不详]，2021：340-342.

[2]蔡方婷.大班幼儿户外自主游戏中教师介入策略分析[J].当代家庭教育，2021（05）：71-72.

[3]王好.教師在幼儿户外混龄游戏中的介入研究[J].新智慧，2021（01）：43-44.