许清纹

前言：在近些年，随着教学改革理念的不断深入，小古文也逐渐走到了小学语文的课堂之中，其中小古文指的就是适合学生进行阅读的、短小浅显的、经典的段落，还有文言文小故事。在我国发展的千百年来，很多历史小故事、寓言，还有名人趣事都成为了小古文，这些对于学生领略中国古典文化有着非常重要的作用。所以还需要教师能够在“双减”的背景下，结合学生学习的需求，制定出科学合理的课堂教学策略，这样才能够对课堂教学的模式进行完善。本文以小学高段古文课堂为例，分析教育工作的具体开展方法，以此为学生的综合素质和学习效果提升奠定基础。

一、双减的概念

“双减”是指教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面减压孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。这个政策是2021年所提出的一个全新的政策和理念，主要就是因为当前校园教育工作在开展的过程中，作业的布置成为了教师检验课堂教学效果唯一的方法，预留作业是课堂知识传递等各项活动开展必然的补充，所以每一个学生都要完成教师所布置的作业。但这其中所存在的一些难以改变的问题就是，校园内部教师为了能够让学生尽可能多地利用业余时间学习知识，减少学生“只玩不学”的現象，所以布置的作业数量多，但是质量不高，功能异化，这样的情况就会导致作业虽然完成了，但是很难达到“温故而知新”的效果，也占用了学生正常锻炼、休息和娱乐的时间。

二、小学高段语文小古文教学的现状

在“双减”教育理念提出之后，很大一部分校园已经开始针对小学语文课堂上小古文教学工作的具体实施策略进行深入的探究，但是由于任务比较繁重，时间又非常紧迫，所以小学阶段小古文教学并没有找到固定的教学方法，很多教师在课堂上也采取的是“摸着石头过河”的形式，只能够把理论和实践相互结合。这样的教学方法导致学生在接受小古文知识的过程中，只能够跟随着教师的脚步机械地进行学习，甚至容易混淆课堂教学的重点知识内容，导致课堂设置不合理，课后作业难度也过大，严重影响了学生学习的效果。甚至很多小学生在教师引导的过程之中，不能够清楚地了解当堂课所讲解的重点知识，存在着盲目混乱的现象，课堂教学的效果不仅无法提升，学生对于知识的掌握也存在着混淆的现象，严重影响了学生的学习效果。

三、双减背景下小学高段小古文课堂教学的实践与研究

（一）关注导入，增强兴趣

我国小学阶段语文这门学科，对于小古文教学探究时间相对比较短，很多校园中小学的教研组没有做好小古文教学的准备工作，所以教师一直采取的都是单一、原始的课堂教学手段，日常教学活动中教师也不能够及时地进入引导者的角色，只能够强行地把小古文的知识灌输给学生，课堂上氛围营造不和谐，小古文实际的教学意义无法渗透给学生，这也影响了学生学习的效果。

良好开端是成功的一半，所以教师还需要更新自身的教学理念，根据学生学习的特点，找到有效的知识传递方法把小古文的特点告知给学生——晦涩、难懂、概括性高，这样才能够让学生真正地意识到自己未来学习中所面临的问题，从而树立起良好的知识学习信心，跟随着教师的引导，克服学习中的困难。兴趣是最好的老师，所以在教学的过程中，只有调动起学生学习的积极性，才能够让学生对于小古文学习产生热情，也能够具备良好的文学素养。

在“双减”的背景下，校园教育工作实施主要目的就是减轻学生的学习负担，避免课后过多的作业，或者是增加学生学习难度，特别是小古文的教学其所包含的内容晦涩难懂，因此在教学中就可以采取各种方法。例如：教师在课堂上可以把“负荆请罪、入木三分、请君入瓮”等一些与小古文有关的词语，利用讲故事的形式，把其具体的含义以及文化的背景、历史知识等传递给学生。这样就能够使课堂充满趣味性，也能够激发起学生学习的兴趣，让学生在吸收故事内容的时候，转换小古文的体裁，进而达到最佳的教学目标，消除学生畏惧的心理，提高学生学习的效果。

（二）重视诵读，增强语感

在最新教育理念下，我国教育学者提出：一个小学生在学习阶段需要背诵200首古诗、50篇古文，这也是最基本的要求。但是想要达到这一目标，教师就需要真正地意识到“书读百遍其义自现”，所以诵读也是非常重要的一部分内容，通过课堂教学的趣味性开展，利用有效的诵读方法，提高学生参与的积极性，使学生在具有乐趣的环境下，了解小古文、学习小古文。

另外，还需要激发学生的潜能，让学生利用记忆的最佳时期，掌握更多的知识内容。所以教师就需要结合新课标的要求，了解到小古文的教学需要以“学-用-学”这三部分作为载体，培养学生良好的语感，为学生创造优秀的阅读环境，营造趣味性的阅读氛围，这样才能够在阅读的过程中提高教育效果。例如：在讲解晦涩难懂的小古文时候，为了符合“双减”背景的教育要求，教师可以播放背景音乐，让学生根据背景音乐所传递的情感，感受到作者和主人公的现实情感，利用身临其境的方法，让学生在诵读的过程中，深入了解小古文的含义。也可以借助阅读的方式培养学生的语境，以此提高课堂教育的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生在此基础上对文本的内容有着深刻的理解和掌握。

（三）要激发学生的学习兴趣

不论是小学高年级还是低年级的学生，其在成长的过程中对于知识的需求程度都在不断地增加，只有提高学生学习的积极性，才能够使其参与到课堂活动之中，实现教学最终的效果。特别是在“双减”的背景下，良好教育模式的形成以及课堂教学环境的构建，是提高教学效果的最佳手段。所以小古文的教学中，教师还需要意识到，古文与现代语言存在着差别，因此如果不能找到正确的教学方法，学生则很难接受其中的知识，激发学习兴趣成为一个最为简单、有效的教学方法。

小学阶段的学生都比较喜欢听故事，所以教师也可以从讲故事着手进行课堂的导入，进而开启学生兴趣之门。以统编版五年级《自相矛盾》这篇文章为例，大多数学生都听过这个故事，所以教师在课堂导入的时候，就可以让学生首先讲一讲自己所听到过的《自相矛盾》的故事，顺势引入小古文的学习。也可以利用多媒体播放《自相矛盾》的视频，让学生在相对比较生动的画面中，激发起学习的兴趣，然后再绘声绘色地把这个故事讲给学生，这样学生就能够听得津津有味，课堂也能够变得更加具有趣味性。151B5442-2AC8-4721-912D-874303908B38

（四）营造学习古文的氛围

对于小学阶段的学生来说，在进入中段知识学习的过程中，虽然他们已经拥有了一定的基础，但是对于古文的理解还是存在着一定的困难，因为小古文的内容与现代化语言之间存在着一定的差距，所以如果没有创设出良好语言的环境，就枯燥地让学生学习古文，那么整个教学工作的开展则会遇到重重的困难，学生的学习效果和学习质量也无法得以提升，难以满足“双减”这一背景下教学的需求。因此教师就需要找到正确有效的方法，例如：可以把原本比较陌生的古文转变成学生比较熟悉的故事形式，这样就能够让学生拥有足够的兴趣，也能够在良好的氛围中提高课堂教学的有效性。

例如：在讲解《古人谈读书》的时候，其中所包含的“ 知之为知之，不知为不知，是知也。”这段文字中就包含着古人的故事内容，所以有着较大的信息量，如果直接进行翻译让学生进行背诵，这势必会为课堂造成巨大的难度，整个学习的过程也是枯燥乏味的。所以教师就可以结合使用多媒体视频，把其中的故事以漫画形式展现出来，让学生能够在观看了视频和漫画的内容之后，说说自己的感想，然后再大胆地把古文进行翻译，从而增强学生背诵的能力，也能够让学生对所学习的内容有着更深的记忆，从此古文不再晦涩难懂，学生学习也不再胆怯、退缩。

（五）引导朗读古文的方法

在小学中段语文课堂教学中，教师在教学之前，需要首先为学生示范阅读一遍小古文，对其中的语速音调进行控制，然后把通假字进行区分，让学生能够清楚地对古文进行断句。因为断句是否正确，直接决定了学生对于这句古文的理解程度，所以在教师教学的过程中，还需要重视古文的断句。

例如：在讲解《杨氏之子》这篇小古文的时候，教师在黑板上就可以写出所需要学习的内容，也需要让学生提前预习。在预习的过程中先行朗读文章，然后让学生在课堂上通过教师所写出的古文，进行断句的划分。在学生划分好断句之后，教师根据学生划分的内容进行整改，从而让学生了解正确的断句形式，然后教师再带领学生共同进行朗读一遍。这样的方法就能够在反复多次朗读的过程之中，让学生感受到小古文的含义，理解小古文的内涵，从而了解古文学习的要点。这时再逐字逐句地对古文的内容进行讲解，就可以最大程度的加深学生的印象，提高学生学习的整体效果和质量。

（六）引导品悟古文的优美

小古文之所以能够在我国悠久的历史中流传至今，主要就是在于其中包含着古典的美。在熟读的过程之中，教师需要通过正确地引导，让学生能够融入到相应的情景和课文中，有感情地对其进行朗读，随后教师就可以引导学生结合课文，加入一些朗读的动作和自己的感情，这样才能够使学生全身心地投入到古文具体的情景中，也能够发自内心地对这段古文的内容进行欣赏和理解。例如：在讲解《自相矛盾》时，教师就可以把学生进行小组的划分，并提出问题：“矛和盾都是什么？你对它们有所了解吗？”组内成员用笔和纸绘画并解释一下为什么你认为的矛盾是这样的？通过这样的形式，学生就能够自然而然地接受古文中所包含的内容，然后教师再逐字对学生进行讲解和翻译，学生就可以通過多种多样的方法以及切身的体会，了解古文的内涵，从而感受到古文学习的重要性，为其后续的学习做好基础的铺垫。

结论：综上所述，小学语文课堂教学活动开展中，教师需要结合当前社会发展的现状，合理地对学生进行教育和引导，利用全新的教育理念以及有效的教育策略，丰富课堂教学的资源，提高学生学习的质量。本文就结合以上内容，在“双减”的背景下，以小学高段小古文教学为例，探讨课堂教育工作具体的开展模式，希望能够在合理教学的方法和策略指引下，优化课堂教学的整体效果，促进学生的未来发展和进步。151B5442-2AC8-4721-912D-874303908B38