莫茈弈

摘要：幼儿园学前教育是成长过程中十分重要的环节，幼儿园时期儿童有着强烈的求知欲，对一切事物都充满了好奇，为了培养儿童的美术学习兴趣，推动儿童能力发展，提高儿童的创新能力，创意美术课程的开展是十分有必要的。但幼儿园的孩子年纪小，好玩好动，难以集中注意力做一件事情，这就需要幼儿园教师展开多元化教学方法，吸引孩子注意力，让孩子们边玩边学。

关键词：创意美术;学前教育;教学策略;幼儿园

前言：

美术和创意本来就是紧密相连的，美术课程教学中就包含培养创意能力。在幼儿园美术课堂教学中，教师所教授的教学内容必须要具有创意，这样才可以提高幼儿的注意力、想象力以及创作能力。但是，部分教师在创意美术活动当中因为个人能力的不足，影响了幼儿的动手能力和创作能力的发展，导致了创意美术活动没有发挥出作用。

一、轻松学习环境，调动幼儿兴趣

幼儿园的孩子年纪尚小，很难集中注意力做某件事情。但他们好玩好动，对于做游戏就有兴趣和精力，幼儿园教师如果边玩边教就会有很好的效果。创意美术活动将知识融入游戏，让游戏进入课堂，吸引孩子的注意力，活跃课堂气氛;让孩子在做游戏的过程中边玩边学，起到活跃课堂作用的同时也提高上课效率。利用颜料的流动性，让孩子用吸管将颜料吹出各种各样自己喜欢的形状，调动孩子的兴趣和积极性，同时也有利于培养孩子的创造力和想象力。让孩子和同龄人度过快乐时光的同时，也可对于孩子来说，适当的鼓励和夸奖是十分重要的。幼儿园各种游戏活动中不可避免地会有输赢情况，输掉的孩子难免会有失落或者不自信等情绪，这时候适当的鼓励和夸奖可以增加孩子的自信心。因此，各类活动、比赛的评价标准可以不必只有一个，设置多个标准勤奋奖、人气奖、实力奖等都可以设置，不将孩子局限于一个固有的条条框框之中。

二、活动引导，让孩子发现美

法国大雕塑家罗丹曾说：“美是到处有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”让孩子有一双善于发现美的眼睛也是幼儿园美术教师的重任之一。观察是创新发展的前提，若要创意美术课程更好的发展，培养孩子的观察能力也是十分有必要的。教师可以通过游戏“找东西”来激發孩子们的好胜心，从而锻炼孩子们的观察能力。户外活动时也可以因地制宜，让孩子们发现大自然之美，从而也能使他们掌握必要的自然知识。让孩子们记录并向老师同学分享自己在生活中观察到的有趣的事物，这样可以引导孩子们经常观察与思考，通过观察世界、思考世界自然而然的孩子们也就有了自己对于世界的看法。创作灵感来源于生活，来源于世界，不是凭空想象。让孩子们观察世界、认识世界、思考世界，是创意美术教学课程发展的基础。锻炼孩子们观察力的同时也让孩子们更加细心观察生活。培根说过：“欣赏者的心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。”学会欣赏也要从小培养，让孩子学会欣赏形成自己的审美。幼儿园教师可以利用教师多媒体让孩子们展示适合孩子年龄段的美术作品，让孩子们试着评价，用这样的方式培养孩子的审美。

三、改变传统的教学方式

调查显示，很多幼儿园还在采用传统的教学方法进行教学，创意美术活动也只是在教室中开展。这种教育理念在一定程度上影响了幼儿的个性化发展。除此之外，还有很多幼儿教师在教学中没有了解幼儿的实际情况，导致创意美术活动不符合幼儿的学习需求，使得幼儿的自身潜能没有得到开发。并且，在传统创意美术活动当中，很多幼儿教师担心幼儿不能很好地抓住活动主题的核心，所以在幼儿进行创作时会给出具体的建议，虽然幼儿所创作的作品质量有所提高，但是这样抑制了幼儿的想象力。因此，在课堂教学中教师需要尊重创意美术活动开放性的特点，在课堂上不要过多约束幼儿，要让幼儿在课堂上体验创作的乐趣。教师要从提高幼儿综合能力的角度出发，了解幼儿的需求，提高教学效果，保证幼儿可以全身心地投入到创意活动当中。

四、提升教师的美术专业素养

在主题教学背景下进行创意美术活动是一种新的教学方式。但是受传统教育理念和美术教学观念的影响，很多创意美术活动都比较枯燥。随着教育事业的不断发展，幼儿园创意美术教学的要求也在不断提高。如果教师本身的素质和教育水平得不到提高，就很难顺利开展创意美术活动。所以在实际教学当中，教师首先需要提高自己的教学水平和综合素养，并结合实际教学情况不断提高自己的专业技能。幼儿园可以定期开展技能培训活动，改变教师的教学理念，提高教师的职业技能，为幼儿园美术创意活动的开展提供保障。

五、自由创作，拓展趣味创意

美术的表现形式是多元化的，在教学过程中教师不应该局限于传统的绘画知识，尤其是幼儿园的美术教师。用艺术激发幼儿的兴趣，无论是生活还是学习，有兴趣才能更好地投入。在创意美术活动中，教师要向幼儿展示创作美术的有趣之处，提高幼儿对于课堂学习的兴趣。创意美术的表现形式多种多样，创意美术并不拘泥于某种材料或者表现形式，任何一种能够表达美术的形式都是创意美术。因此，幼儿园教师大可不必让孩子们局限于传统的绘画方式，可以引导孩子们用各种各样的创意来表达美术，粘贴、压花、泥塑、剪纸等形式都可以让孩子们进行尝试。此外，绘画材料也不止彩铅、马克笔、颜料、画纸此类，大自然中的花草树木都可以利用，一片落叶，一片花瓣都是美术创作的好材料，生活中的纸巾、瓶盖、铅笔、包装袋等都可以用来进行创作。也可不必只在画纸上呈现美术作品，纸板、布料、木板等都可以进行创作。幼儿园的孩子就是一张白纸，没有任何的美术理论知识，还没有被条框束缚，幼儿园美术教师们大可不必将他们束缚在某一个特定的区域，要引导他们去“创意”，提升他们的创造能力，释放孩子的天性才能让他们有无限创造的可能。

结语：

幼儿时期的发展教育关系着良好性格和健全人格的塑造，是长大成人的过程中十分重要的一个时期。单一的传统教学方式不利于儿童想象力的培养与发挥，因此，需要教师们开展多元化的教学方法，以此来释放儿童的天性，充分提升儿童想象力、创造力、思维能力，培养儿童艺术审美能力和良好修养，让儿童在快乐中获得知识与成长。

参考文献：

[1]赵伟娜.幼儿园创意美术教育活动中存在的问题、原因及改进建议[D].内蒙古师范大学，2020.

[2]张宇洁.幼儿园创意美术教学现状及其策略研究[D].河北师范大学，2019.